农村初中毕业班问题学生的心理健康教育策略研究

黎艳

摘要：心理健康教育对初中生非常重要。因为初中阶段是学生个性发展的一个非常特殊、重要和决定性的阶段。学生在身心发展不平衡的状态下尤其容易出现心理障碍。如果不及时引导疏解，势必会导致学生心理障碍的发生，对学生的发展产生非常不利的影响。在农村初中，这一问题摆在了心理健康教师的面前，我们应从学生的长远发展出发，认真研究学生的心理健康问题，促进初中问题学生的健康发展。

关键词：问题学生;心理健康教育;成因探究

前言

学生到了初中，发展很快。随着青春期的到来，第二性征的出现，生理心理发展极度不平衡，身体急速拔高，但相对应的心理发展却极其缓慢，初中生的心理水平仍处于从孩童时期向成熟期的过渡阶段，因此，加强农村初中学生心理教育具有重要意义

1.农村初中问题学生的学习问题

教师都应该明白，心理健康没有问题的学生与有心理障碍的问题学生的发展是不同的。心理健康没有障碍的学生他们可以跟随老师在正常的学习活动中，开展基于学习能力和学科综合素养的发展;然而，问题学生在学习过程中大都不能跟随教师开展基本的学习生活，相应的他们的学习能力和学科综合素养也就得不到很好的提升，在小学步入初中之后，学生的学习压力会剧增，初中毕业班学生不仅面临着课业压力，面临着生理心理发展不平衡带来的压力，还面临着升学的压力，有些学校片面追求提高学生的学业成绩，使学生整天承受着精神超负荷的压力，导致学生出现脑神经极度紧绷，夜间失眠，焦虑，记忆力消退等现象。最可怕的是，如果这时家长还冷嘲热讽，教师冷眼相对，同学的孤立行为，可能会导致学生出现心理障碍，这个时候如果没有专业人士的正确引导和疏解，可能会对学生的心理健康造成永久性损害。

2.农村初中毕业班问题学生的常见心理问题

2.1厌学情绪严重

一些农村初中毕业班问题学生由于学习基础不好，面临毕业之际，大部分会产生厌学心理，有的甚至会产生辍学的想法，因为没有前期知识的累积，面临毕业课业成绩无法得到有效提升，他们会慢慢的对学习不感兴趣，这些问题学生会经常找借口迟到、早退，甚至无故缺课;上课时不认真听讲，在课上睡觉、不努力学习;大声喧哗，打扰其他学生的正常学习活动，学习动机不强，对学习不感兴趣等问题。

2.2耐挫能力差

一些问题学生所出现的问题有多重因素，家长的溺爱，或是无人管教，或是跟社会上不良人员学的歪风邪气，但都表现出一点：问题学生的心理素质较差，意志力不坚定，抗挫折能力弱。

3.影响农村初中毕业班问题学生心理健康的原因分析

3.1人际关系不良，交往受挫

集体中良好的人际关系对学生个体的心理健康发展有很大影响。初中生的人际关系主要是同学或是和同龄人之间的集体关系。良好的人际处理关系会使学生开朗乐观，心理得到健康发展，初中生年纪较小，心智不成熟，这使得他们格外关注有一方面的问题，往往一些心理健康的学生在班集体中会更快的交到朋友，而一些问题学生由于缺乏经验和与他人有效沟通的方法，他们在与同学的交往中经常遇到障碍，有的会受到同学们的孤立和疏远，有的会在与朋友相处时失去朋友的信任，随之而来的这些问题会让这些问题学生感到深深的沮丧和焦虑，一个人会变得敏感，会变的缺乏安全感和自卑感，开始害怕与人交流与相处。这是问题学生焦虑和容易孤独的主要原因之一。

3.2性生理成熟与性心理相对不成熟的冲突

农村初中生理性机能的迅速成熟以及性意识的觉醒，使其很自然地產生对性知识的探索及对异性的兴趣，但农村初中往往不重视性知识的教育，使学生缺乏了必要的心理准备，再加上性心理成熟的滞后，造成了性心理的不健康问题。

3.3社会负面因素的影响

随着市场经济的竞争，很多不良的思想意识和某些社会丑陋现象，也对初中生的心理健康造成负面影响。如：影视作品中的暴力镜头，色情画面，社会上的违法犯罪行为等等。初中学生年龄普遍偏小，心智发展不成熟，他们无法判定出现在眼前的信息是好是坏，没有正确引导就会走上歪路，这也是一些问题学生沾染上不良行为习惯的原因之一。

4.解决农村初中生心理健康的对策

4.1采取切实措施，减轻学生过重的心理负担。

学校要全面实施素质教育，促进学生的全面性综合性发展;教师必须改变传统的教学方法，提高课堂教学效率，课堂教学要逐步由"以教师为中心"转变为"以学生为中心"，使学生摆脱课本和作业的局限，形成学生可以提问、教师可以回答的动态学习环境;从片面提高学习成绩，到全面提高学生学习质量，使学生不仅能掌握知识和技能，还应获得实践生活能力和对自己生活的信心，家长的期望必须与现实相适应，不能超过孩子的生理和心理负荷，学校教师应帮助家长充分了解孩子的情况，正确评估他们的情况并设定适当的目标，以减轻家庭对学生的压力。

4.2家庭学校，共同维护学生的身心健康。

经常举办各种形式的家长会，介绍学校教育内容和学生身心发展的基本规律，掌握科学的教育方法，把家庭教育与学校教育紧密结合，形成统一的整体，促进学生身心发展，从而塑造学生的健康人格。从学生实际出发，树立平等、民主、互助、竞争的参与意识，寻求并实施科学的教学方法，使学生真正成为学习的主人;

4.3精神卫生教育

通过教学、学习、生活、生理、交往等各个方面的改善措施，为初中毕业班的学生提供适合自身特点的心理健康课程，帮助问题学生掌握心理学基础理论，了解其基本构架，克服问题学生的心理问题，改善问题学生的不良行为习惯，培养他们的心理素质。

4.4实施心理辅导

依据心理学原理，建立有效的心理咨询服务，配备经过专门训练的心理咨询师，对毕业班问题学生的心理状况进行科学的调查，发现他们的心理问题，加以正确引导及纾解促进学生对自身心理问题的正确认识和自我调节，使学生的心理问题得到及时的解决。

4.5营造积极的校园文化氛围

具有活力、主动、勤奋、有针对性的学习环境，能使学生在积极向上的氛围中，变得积极向上，可以充分发挥其学习潜能，发展潜能，从而减轻毕业班学生的心理负担和沉重的压力，培养高素质人才，预防各种心理问题。

4.6转变教师教育观念，提高科学育人水平

当代教育理论与实践证明，教学的重要内容和目标是培养学生的综合素质提高学生的学习能力。教学只有全面性、综合性地培养和发展学生的心理、认知、道德素质，才能有效地培养出健康的人才。为此，必须转变传统的教学目标，确立现代教学目标：以提高学生的心理素质、促进学生的心理健康发展、开发学生心理潜能、培养学生健全人格为目标，使我国教师在教学中能积极大胆地进行心理辅导，并将心理辅导充分渗透于本学科的教学过程中。反之，优化学生心理就会成为空话。

结语

总的来说，要实现初中毕业班问题学生的心理健康教学与心理咨询之间的相互渗透，首先需要改变上述刺激因素和条件，积极开展对问题学生的心理健康教育，确保学生身心健康得到充分的维护。

参考文献：

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