高校钢琴即兴伴奏教学中的问题及策略

摘要：即兴伴奏需要表演者熟练掌握多种音乐技能，并将音乐理论知识能够灵活的运用到实践表演中，由于钢琴即兴伴奏，需要多种音乐知识作为辅助，对表演者的综合素质要求较高，其表演难度较大，作为一门综合性的学科，表演者必须具备较高的音乐素养、扎实的钢琴演奏技术，所以在日常的训练中，教师要善于发现其中的问题，并通过科学的方法，进行有效解决，从而提升学生的综合实力，使其能够在教师的指导下，有目的性的进行自我能力的不断提升。

关键词：高校钢琴;即兴伴奏;解决策略

引言

要想钢琴即兴伴奏拥有较高的群众反响，需要表演者拥有较高的和声基础，通过自身的想象力与创造力，将所学知识灵活运用到实际的表演中去，从而较高质量的完成相关的即兴伴奏，通过自身高水平的发挥，在伴奏过程中不断充实主旋律表演，从而提升整个表演的连贯性、统一性、完整性，将钢琴即兴伴奏的艺术价值，进行充分发挥。为了提升学生的综合实力，使其能够进行高质量的钢琴伴奏，教师要善于发现学生在日常学习中的问题，使其能够通过教师的正确指导，有效避免此类问题的发生，为自己专业素养的提升，奠定扎实的基础。

一、高校钢琴即兴伴奏教学中的问题

（一）基础演奏技术不够扎实

较高质量的钢琴即兴伴奏，需要表演者拥有较高的专业素养，和扎实演奏技术为铺垫，所以在日常的教学中，需要教师针对学生的学习特点，制定科学的教学计划，从而逐步提升学生的演奏技术，但就目前的钢琴即兴伴奏教学现状来看，由于种种原因导致学生的基础演奏技术较为薄弱，表演结果不能达到预期的效果，各项技能之间的配合不够默契，降低了整个表演的艺术性，使得钢琴即兴伴奏的音乐效果，没有得到充分发挥，在一定程度上阻碍了钢琴伴奏教学的发展。由于学生演奏技术不够成熟，所以对音乐的感悟能力较弱，在实际的演奏过程中，不能进行超水平发挥。由于学生自身专业知识的欠缺，基础演奏技术不够扎实，导致其在伴奏过程中，不能将乐曲想要表达的真实情感，进行准确地表达，降低了钢琴伴奏的有效性。

（二）缺乏优质的教育资源

随着高校教育的大众化、人们音乐欣赏水平的不断提升，推动了音乐事业的不断发展，钢琴伴奏作为较为常见的演奏形式之一，备受人们的关注，钢琴即兴伴奏教学也得到了良好的发展，与较多艺术类学生相比，在众多高校钢琴即兴伴奏教学中，师资力量不足的现象普遍存在，二者数量上具有较大的差异，这在一定程度上阻碍了钢琴即兴伴奏事业的发展。由于钢琴伴奏教学具有一定的复杂性，需要教师拥有较高的专业素养，但根据目前的教育现状来看，教师的教学能力较弱，不能对学生进行正确的指导，在一定程度上影响着学生的发展，在实际的教学过程中，没有将学生的实力进行充分挖掘，所以导致教学效果的不够理想。师资力量的薄弱，导致部分院校在招生环节中，处于被动的地位，不利于对音乐类人才的选拔，在一定程度上制约着音乐专业的发展。

（三）考核形式较为单一

在对学生综合素质进行评定时，部分学校仍采用传统考試的方式，通过短短积分中的伴奏表演，对学生的综合素质，进行整体的评价，这种单一的考核形式，对学生的评价，具有一定的片面性，教师不能对学生的整体学习水平，进行正确的掌握，使其考核评价缺少一定的实效性。单一的考核形式，从某种意义上来说，缺少对学生评价的公共性，其不能对学生的真实水平，进行客观、有效的评价，对学生的学习潜能，不能进行充分挖掘，使其发展具有一定的局限性。考核形式在一定程度上影响了学生的学习态度，使其存在“应付考试”的心理，对学生的发展极为不利。

二、高校钢琴即兴伴奏教学的有效策略

（一）扎实基础演奏技术

在主旋律表演基础之上，进行钢琴伴奏的创意性表演，通过二者的配合，辅助音乐表演的高质量完成，所以在钢琴即兴伴奏中，扎实的演奏技术非常关键，钢琴弹奏时手型正确与否，能够在一定程度上决定着钢琴演奏的质量，所以在日常的训练中，教师应当重视学生的弹奏手势，使其能够通过不断的训练，寻找到适合自己的手型，为将来的发展打下坚实的基础。在日常的训练中，教师要重视对学生基本功的培养，使其在演奏过程，能够拥有扎实的基础演奏技术。拥有正确的钢琴弹奏手型，不仅能够弹奏出美妙的音色，还能将音乐的层次，进行充分的展现，使钢琴伴奏更具音乐感染力，充分调动观众的音乐情绪，为整个音乐表演的顺利演出，提供良好的艺术氛围，将钢琴伴奏的优势尽情发挥。

（二）加强师资队伍建设

作为钢琴即兴伴奏教学的核心人物，教师综合水平的高低，直接影响着学生的发展，所以加强对师资队伍的建设力度，是提升高校钢琴即兴伴奏教学质量的关键。为了能够提升从业教师的整体专业水平，学校可以组织相关的教师，进行更高水平的学习，使其能够为学生专业技能的提升，提供高质量的教学服务。学校也可以组织教师参加经验交流会，通过优秀教师之间的经验分享，实现自我能力的不断提升;通过对教学模式的探讨，改变自身的教育观念;通过将自身教学模式与优秀教师之间的对比，有针对性的进行教学模式的改革，为学生的发展，提供更广阔的空间。为了能够提升钢琴即兴表演教学质量，学校可以通过人才招聘，为钢琴即兴表演教学注入新鲜的血液，从而实现加强师资队伍建设的目的。

（三）采用多样化的考核形式

高校钢琴即兴伴奏的考核目的，就是让学生根据考核结果，有针对性进行日常的学习，使其能够从多个角度，分析自身的综合能力，能够为学生的发展指引方向，所以在进行钢琴即兴伴奏的考核中，教师应当采用多样化的评价方式，通过平时学生的课上学习状态、日常考勤与期末考试成绩的结合，对学生进行全面的分析，以此来对学生进行客观的评价，有效提升学生的实践能力，使其采取积极的学习态度，面对钢琴即兴伴奏这门课程，通过全面的课后评价，实现自身能力的不断提升，使其能够在科学的、准确的考核评价中，不断挖掘自身的学习潜能。

总结

钢琴即兴伴奏的应用范围较广，能够为众多音乐表演提供良好的服务，随着人们对音乐欣赏水平的提升，即兴伴奏逐渐成为音乐表演中的重要组成部分，所以在音乐教育的发展过程中，教师不仅要重视对学生专业技能的培养，还要通过科学的教学方式，提升学生的音乐综合实力，使其能够充分掌握钢琴的演奏特点，在实践中充分运用所学知识，将钢琴即兴伴奏的音乐价值，进行充分发挥，从而提升整个音乐演出的质量，为音乐教育事业的发展，提供有效推动力。

参考文献：

[1]赵敏.高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力提升策略探究[J].戏剧之家，2020（18）：47-48.

[2]袁琪行.高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力提升策略探究[J].黄河之声，2019（17）：61-62.

[3]李雪莲.高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学策略[J].戏剧之家，2019（12）：181.

作者简介：

姓名：肖慧芳，出生年月：1997.01.14，性别：女，民族：汉，籍贯：湖北黄石，学历：研究生，职称：无，研究方向：音乐表演与教学，工作单位：江西应用科技学院。