关于初中地理有效课堂的策略探究方式

杨清明

摘要：在地理的教学中，学生需要记忆大量的地理名词、山川和海洋知识以及其他的文化常识。对于初中阶段的学生来说，他们刚接触地理，对地理知识感到陌生，再加上过于抽象化的地理知识，初中生无法有效理解，大量的地理知识会让学生产生一定的抵触性。与此同时，教师所使用的教学方式过于传统，仅用“讲授法”、“灌输法”等，缺乏生动体验，导致学生不愿意与教师进行互动，也会分享自己的心得，影响教学质量。因此，为了解决这样的教学问题，本文就对初中地理有效课堂的策略探究方式进行探讨。

关键词：初中地理;有效课堂;探究方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的逐步推进，课堂教学有效性的构建，以及帮助学生提高自己的学习效果，显得尤为重要。初中地理作为一门自然学科，与自然具有紧密的关联。经过地理的学习，有助于学生地理思维的培养、探究能力的提升以及实践运用能力的提高具有重要的教育意义。并且，在当今的社会背景下，培养学生的核心素养是当前各个阶段教师所共同关注的话题。而构建有效的课堂教学将会实现之一目标。所以说，构建有效的初中地理教学对学生的全面发展至关重要。怎样提高教学效果，构建一个有效课堂教学，实现学生学习能力的提升，就成为当前地理教师需要解决的问题。

一、开展多媒体引导，带给学生直观地理

多媒体的运用具有直观性、生动性。多媒体是当前教学中，教师最常使用的一种信息化手段，通过将视频、动画、文章、数据等信息进行有效融合和整理，将原本抽象知识转变成生动、直观的动画，能够有效引起学生的注意，让学生对知识的学习更加专注。而将多媒体教学运用到初中地理教学中，可以给学生带来最为直观的内容，把分散的地理知识进行有效整合，帮助学生进行有效记忆和理解，实现学生的记忆效果的提升，以及学生学习能力的提高。因此，地理教学中，教师要灵活利用多媒体教学，在合适的时间、合适的时机进行视频的引导，既能让学生对知识产生兴趣，又不会让学生过于活跃，为有效教学的构建打造基础。例如，在学习“海陆变迁”这部分地理知识的时候，本节课需要学生掌握地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果等地理知识。在多媒体的运用中，教师可以将“大陆板块移动”制作成动画形式，让学生在动画的学习体验中，能够直观感受到地理知识，进行有效掌握和理解。而在这样的学习体验中，学生的积极性更强烈，都会自觉加入到学习活动中，提高学生的记忆效果和学习效果，有助于有效課堂的构建。

二、结合游戏的运用，推动学生兴趣发展

游戏作为一种生动、有趣的体验形式，是每个阶段的学生都喜欢的一件事情。尤其是初中生，初中阶段的学生对游戏有一种莫名的情感，会不自觉的想要加入到游戏体验中，从中获得游戏体验和成就感。因此，教师要正确利用游戏的优势，将游戏与教学内容相结合，组织学生开展游戏体验，让学生在游戏的娱乐活动中，既能够刺激学生的神经，推动学生的兴趣发展，增强学生学习活动的参与率，让学生更加积极和主动，又能让学生在游戏的过程中，学习到游戏所带来的知识与技能，从而丰富自己的知识情感，让自己深入游戏知识的探究中，实现记忆效果的提升，以及有效课堂的构建。例如，在学习“中国的行政区划”这部分地理知识的时候，本节课需要学生我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地等地理知识。在游戏的教学中，教师可以开展游戏体验，让学生在游戏中，按照固定时间完成行政区划泡沫拼图的游戏比拼。在游戏的体验中，学生会积极动脑、动手，经过游戏体验，学生的兴趣将会得到提升，会不自觉的想要加入到学习活动中，从而实现教学质量的提高。

三、开展动手实现操作，提升学习效果

在地理教学中，教师不仅要让学生记忆知识，将知识输入到自己的脑海中，成为知识体系中的一部分，还要将知识进行有效输出，从而解决实际问题，有助于自己价值与能力的提升。并且，地理概念具有实践性，非常注重学生的亲自感受，而动手操作是学生进行知识学习的重要手段，让学生在动手操作中，深刻体会知识，帮助学生更好的掌握知识，丰富学生的学习情感。因此，在日常的教学中，教师要给学生创造一些能够动手操作的练习，让学生在动手实践中，体会到学习知识的快乐，能够对知识进行深刻理解和有效掌握，加深对知识的记忆效果，帮助学生有效掌握知识。例如，在学习“世界的地形”这部分地理知识的时候，本节课需要学生理解地形、海拔、相对高度等地理知识。在动手操作中，教师可以让学生在电子白板中，画出各个大洲的地形图，并与书本中的地形图进行有效对比，从中找出哪些地方不同、哪些地方需要改进。而在动手操作的过程中，学生的记忆效果得到有效提升，在深入探究知识的过程中，实现对知识的深刻记忆和有效掌握，有助于学生学习效果提高，以及教学质量的提升。

总而言之，初中地理高效课堂的构建，一方面，能够带给学生丰富的学习手段，在多样性的学习手段的带动下，给学生打造一个轻松、活泼的课堂环境，让学生在生动、有趣的学习体验中，大胆阐述出自己的学习心得，经过多媒体、游戏与动手实践的教学中，让学生更好的掌握本节课的知识点，能够对知识进行深刻理解和有效记忆，提升自己的学习能力。另一方面，还能不断创新教师的教学理念，改进陈旧的学习体验，提高教师的教学能力和教学水平，提升专业知识，让教师变得更加专业，能够快速实现教学目标的达成。

参考文献

[1]刘丽娟.浅析初中地理教学有效性的提升[J].中外交流，2017（46）.

[2]郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012（8）：89-89.