谈高中思想政治课堂深度学习的问题设计

徐龙成

【摘  要】高中思想政治课程作为培养学生思想道德、价值观以及规范行为的重要课程，其课题教学方式的创新对学生思想政治课程学习及个人综合素养的提升至关重要。为了能更好地发挥出高中思想政治的育人作用，提高教学效果，需要加强对深度学习模式的构建，需要通过创建有效的学习问题，引导学生思考，达到深度学习的目的。

【关键词】高中思想政治;深度学习;问题设计;策略

中图分类号：G633.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0118-02

On the Problem Design of Deep Learning in Ideological and Political Classrooms in Senior High Schools

（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China） XU Longcheng

【Abstract】Senior high school ideological and political courses are important courses for cultivating students' ideology， morality， values， and normative behavior. The innovation of subject teaching methods is essential for students' ideological and political course study and the improvement of their personal comprehensive literacy. In order to better play the role of ideological and political education in senior high schools and improve teaching effects， it is necessary to strengthen the construction of deep learning models. It is necessary to create effective learning problems and guide students to think to achieve the purpose of deep learning.

【Keywords】High school ideology and politics; Deep learning; Problem design; Strategy

一、高中思想政治課堂做好问题设计的重要性

问题设计是高中思想政治课堂深度学习教学模式目标得以实现的重要方式，良好的问题设计能优化学生与知识之间的体验交流效果，是启发学生思考、获取和掌握新知的重要途径。将思想政治课程教学内容以问题的形式提供给学生，引导学生结合所学理论知识解决问题，在探索思考过程中完成对知识的深化理解，促进学生良好学习习惯的培养，同时达到启发智力、促进学习技能提升等综合目的。因此，在高中思想政治教学深度学习中做好问题设计，不论是对于学生对高中思想政治课堂理论知识的学习效果提升而言，还是对于学生自身解决问题的能力提升、良好学习习惯的养成而言，其重要性都非同小可。除此之外，在问题设计的引导下，学生之间也能在交流讨论过程中进行思维碰撞，从而实现互相之间的思维启发与知识巩固，有利于学生整体思维能力及学习水平的提升，这对于高中思想政治课堂教学效果的优化大有裨益。

由此可见，在实际教学过程中，教师作为深度学习活动的开展者与引导者，应当重视问题设计，结合学生实际与教学实际进行问题设计，以提高问题的有效性与实用性，促进教学与学生的持续多元发展。

二、高中思想政治课堂深度学习的问题设计应把握的关键点

高中思想政治课堂中深度学习问题设计效果的发挥，需要把握好设计关键点，以此确保问题设计及运用的有效性。首先，教师在问题的设计中需要明确实际教学内容的教学目标，在把握教学目标的基础上合理确定学生需要通过解决问题掌握的知识与能力，从而提高问题设计的最终效果;其次，教师在问题的设计过程中，还需要充分分析和结合高中生实际学习情况及需求，立足学生实际进行问题设计，才能确保深度学习问题设计的实用性，确保学生在问题解决过程中能实现知识与素养的双层培养;最后，教师在问题的设计上还需要强调问题设计的多样化，合理运用其他教学方式或教学工具优化问题设计效果，为学生解决问题提供帮助。

三、高中思想政治课堂中如何实现对深度学习问题设计效果的优化

（一）立足学生喜好进行问题设计

高中思想政治课程的理论性较强，因此高中生普遍认为思想政治课堂具有较强的枯燥性特点，在学习过程中普遍表现出兴致不高的现象，影响教学效果。基于此，教师在深度学习问题设计过程中，应重视对学生兴趣点的分析与运用，在此基础上创建更能调动高中生兴趣的问题，通过缓解学生积极性不高达到提高学生学习效率及效果的目的。具体而言，教师需要通过问题设计引导学生强化对枯燥理论知识的体验，在问题的设计上做到联系生活实际、联系热门时事，采用更具趣味性的提问形式展示问题，创建一个具体生动的问题环境，引导学生积极参与问题解决过程，从而达到提高学生积极性、奠定深度学习基础的效果。例如，在学习《多彩的消费》这一内容时，教师可结合现阶段我国盛行的二维码付款方式设计“二维码付款的利弊”等具有开放性、贴合学生生活实际的问题激发学生探索兴趣，在分析解决问题的过程中提高对教学知识的理解与掌握程度。

（二）结合学生实际情况进行层次化问题设计

高中思想政治课程教学中深度学习问题设计的目的是通过引导学生进行特定问题的解决，实现对课程知识的深化理解与掌握，同时促进学生学习能力及相关素养的培养。而有层次性的问题设计能达到在巩固学生基础理论知识的基础上，促进学习质量及能力进一步延伸拓展的效果，是优化高中思想政治教学质量的关键。因此，在问题的设计中把握好问题设计的层次性至关重要。在层次化问题设计过程中，教师需要立足学生实际需求及学习中存在的差异性，在此基础上结合实际教学内容进行有针对性的层次化问题设计，确保问题设计能适用于不同学习需求、不同学习层次的学生，这样能避免问题设计的统一化、片面化的局限性，提高学生参与积极性的同时，保障所有学生都能学有所获。

（三）结合教学重点 科学进行问题设计

高中思想政治课堂中的深度学习目的的实现，除了确保问题设计的兴趣点及层次化，还需要保障问题设计与实际教学内容及教学重点的契合度。因此，在实际问题设计过程中，教师还需要注意要始终将问题的设计与教学要求、教学重点相结合，避免本末倒置、为了设计问题而忽视设计初衷。基于此，教师在设计问题时，需要在明确教程各个单元、各个课时的教学要点、教学任务的基础上，掌握教程各章节及课时的具体学习目标及重点知识等内容，以此为据合理科学地进行问题设计。只有这样才能确保问题设计及其应用能助力学生提高学习质量、深化知识内涵。例如，在学习必修一《树立正确的价消费观》一课时，教师首先需要分析和明确该章节教学内容主要在于引导学生认识消费观，并养成良好的消费习惯，而教学重点不在于消费类型的认识，而在于正确消费观的树立和学习。因此，在问题的设计上，教师要做好认识类问题及探究学习类问题的侧重，结合现代年轻人群体中相对普遍的超前消费现象设计“你如何看待超前消费行为？结合你的生活说明其不合理性。”等问题，一方面能引导学生认识消费类型，另一方面能更进一步地引导学生结合所学内容及生活实际深入思考和分析，帮助学生树立正确的消费观。

四、结语

在新的教学要求下，高中思想政治教学模式需要做出进一步的优化创新，结合问题设计開展深度学习，是新时期提高教学质量、保障学生学习效果的重要方式，在高中思想政治教学中具有较高的运用价值。要发挥出问题设计的效果，需要把握好结合教学实际、学生实际等关键点，在此基础上充分运用学生喜好、实际学习特点及教学重点，科学合理地进行问题设计，保障深度学习效果，助力高中思想政治教学效果的提升。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“学习进阶理论下高中化学深度学习策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4385）的研究成果。

参考文献：

[1]毛鑫.高中思想政治课堂深度学习的问题设计[J].中学课程资源，2018（07）.

[2]徐朝霞.问题导向下的高中思想政治深度教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（02）.

[3]方丽.引发学生内心冲突 促进课堂深度学习——基于中学政治特级教师教学片断的分析[J].思想政治课教学，2017（07）.

（责任编辑  李  芳）