初中生英语阅读能力的培养

张晓伟

【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的改革和变化。特别是在初中英语课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的英语知识学习能力、如何促进学生的英语知识应用水平、如何带动学生的英语知识学习兴趣、如何改变学生的英语知识学习方法设计了多种教学模式与多种教学思路，且应用了科学合理的教学手段将之融入到课堂中，在这一教学大背景下，学生的英语知识学习素养和学习积极性得到了显著的提升和发展，同时教师的教学水平与教学能力也得到了进一步的建設。在这一背景下，研究工作的开展将重点结合英语教学实践方法的应用探索其中存在的问题，同时会结合相关问题提出有效的意见和看法，为后续教学工作深度开展提供保障。

【关键词】初中英语;阅读教学;问题分析;方法研究

引言

结合当前初中英语课堂教学的开展现实状况来分析，虽然在新课改的教学背景下以及教育现代化思维的应用与理念支撑中得到了深度发展和有效建设，且整体上呈现出一种向好向上的发展态势，但是其中依然有部分问题值得教师商榷与研究，且个别问题亟待解决。其中，较为突出的问题有：第一是教师如何在开展课堂教学的时候对英语阅读资源进行有效整合，以此来培养学生的英语阅读情感，促进学生的英语阅读能力;第二是教师如何在开展英语教学的时候通过互动教学方法培养学生的学习能力，以此来构建符合学生学习思维的教学方法和教学体系;第三是教师如何在开展英语教学的时候通过课堂评价的方法为学生提出学习问题和学习意见，以此纠正学生的学习短板，调整学生的学习状态;第四是教师如何在开展英语阅读教学的时候结合实践活动和阅读活动的开展为学生创设全新的阅读环境，帮助学生解决阅读过程中出现的问题。

一、整合阅读教学资源，培养学生阅读感情

教师在对学生进行初中英语阅读教学工作开展的时候，需要结合学生的英语阅读能力和阅读兴趣为学生提供全新的阅读内容和阅读素材。在这一背景下，教师还需要重点培养学生的阅读感情，提升学生的阅读质量，帮助学生构建科学合理的阅读习惯与阅读态度。

例如：教师在现实教师环境中，可以结合“深度阅读”的教学方法对学生进行阅读能力的提升。在选择阅读素材的时候，教师要根据学生的年龄特征选择符合学生思维的文章。如一些比较著名的英文期刊、一些简单易懂的英文小故事等。通过该方法的应用，学生参与阅读的兴趣与热情会得到有效的提升，且阅读的习惯和阅读的方法也会得到相应的转变和发展。同时，在不断阅读的过程中，学生能够对文章中的内容和思想做出主观意识上的理解和判断，这对于提升学生的阅读感情，发展学生的阅读思维有着重要的帮助作用。

二、建立互助学习模式，构建思维延续平台

通过构建互动交流的阅读空间和阅读环境，能够提升学生的阅读积极性与主动性，且可以促进学生的阅读思维不断延续与发展。特别是在初中英语阅读教学工作的开展中，教师如果能够结合现有的教学资源和教学方法为学生提供互动式的阅读学习环境，学生必然会在这一环境中通过不断交流、不断沟通和不断分享的方法逐步发展个人的阅读能力。

例如：教师在对学生进行教学的时候，需要突出“自学阅读”的教学方法对学生进行英语阅读能力的提升和发展。在这一背景下，教师要突出阅读的问题，然后通过提出问题和分析问题的方法帮助学生构建“问题思维”。然后，教师可以鼓励学生对问题进行沟通和交流。通过该方法的应用，学生之间能够建立起良好的问题沟通和互动机制，而且可以在这一背景下实现多人之间的思想转换和发展，通过思维碰撞、思维摩擦的方法，帮助学生撷取他人的优秀思想和优秀认知，然后将之融合到自己的学习思维中进行应用，进而构建成为全新的学习方法和学习理念。

三、开展课堂评价工作，建设学生学习自信

通过合理的课堂评价工作开展能够有效提升课堂教学的综合质量，促进教师的教学效率和学生的学习水平。在这一背景下，教师要设计科学的课堂评价机制，应用科学的课堂评价方法提出学生的学习问题，阐述学生的学习优势，辅助学生在未来的学习中得到有效的成长和进步。

例如：教师在日常教学中可以通过课堂教学方式的教学环节对学生进行课堂教学评价工作的开展，以此来帮助学生了解个人学习过程中存在的问题，然后针对学习问题设计相应的教学方法和教学策略，为学生的后续问题解决能力提升和英语阅读素养的发展奠定基础，提供保障，做好支撑。在此，教师还需要结合自身的教学问题展开自我批评工作的开展，以此建立与学生之间的共情能力，实现学生对教师教学问题的有效反馈，进而帮助教师在后续的教学工作开展中构建更加科学合理的教学氛围和评价制度。

四、积极开展实践活动，有效解决学习问题

教师在对学生进行英语阅读教学工作开展的过程中，需要结合阅读实践方法的应用为学生提供有效的教学和引导，借此帮助学生提升个人的阅读理解能力，促进学生的阅读素养，从而对阅读中的问题做有效解决和分析。

例如：在现实教学中，教师可以应用丰富的教学素材对学生进行阅读教学工作的开展，通过对学生阅读问题的分析与研究，设计问题的导向性，以此来带动学生探究问题、分析问题和解决问题的能力发展。同时，教师还可以结合自主阅读的教学方法鼓励学生结合个人的兴趣与学习需求对阅读内容进行挑选，这样不仅促进了学生的阅读热情，还保证了学生的阅读量得以提升。除此之外，教师还可以引导学生对阅读内容进行读后感的演讲、分析和写作，在提升学生阅读能力的时候促进学生的英语表达能力、英语认知能力和英语习作能力。

总结

综上所述，教师在对学生进行英语教学的过程中，需要结合学生的学习需求与学习方法为其设计相应的教学模式和教学方案。在这一背景下，教师务必要融合初中英语课堂的教学方案创设全新的教学空间，实现学生学习素养的高效发展和学习能力的稳定提升。通过该方法的应用，能够辅助学生在未来的学习中积极投入到课堂学习学习中提升自己的学科素养和学科能力，同时还可以帮助学生构建合理的、科学的、正确的学习思维和学习模式。

参考文献：

[1]卞金华.建构学生人文素养的初中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2017，19（05）：55-60+110.

[2]曾燕文，杨敏.基于科学取向教学论的初中英语阅读教学设计和实施[J].基础外语教育，2017，19（05）：61-69+111.