游戏如何在教学中实现蜕变

程鑫

【摘要】幼儿是人类发展的初期阶段，幼儿教育对幼儿的长期成长以及持续发展具有不可估量的意义与作用。与此同时，幼儿园教育指导纲要中提出“以游戏为基本活动”，安吉游戏是以自发、开放、户外、运动为特征的综合性游戏，其在幼儿教育中具有高效性，有助于调动幼儿多项感官，同时还可推进幼儿多种思维方式的培养，从而有效实现幼儿教育的任务与目标。由此可见，正确认识与运用游戏形式，可引导其在教学中实现蜕变，从而推进幼儿的全面发展进程。

【关键词】幼儿教育;安吉游戏;蜕变;全面发展

安吉游戏源自于浙江省安吉县幼儿园的一种特有学前教育形式，其强调幼儿与自然的亲进度，使幼儿在大自然互动交流的过程中学习更多的知识，引导幼儿自行挑选游戏内容、游戏伙伴、游戏形式等。在游戏活动开展的过程中，幼儿园教师应当切实给予幼儿充足的自由，激发幼儿自主参与意识，并为其设计更多的游戏道具，在教师的帮助下，使幼儿更好的开展游戏活动，并使幼儿在活动中收获更多的知识。安吉游戏的有效运用能够促使幼儿更加亲近自然，增强幼儿的探索欲望，这也为更多的幼儿园教师提供了全新的游戏开展策略。科学合理的运用安吉游戏活动能够切实转变教师的教学观念，帮助幼儿寻找到更为有效、且适合自身发展的游戏形式，这对幼儿未来的成长发展而言意义深远。

一、舒缓情绪，保证身心健康

结合有效的师幼合作游戏方式，在幼儿园教师的引导下，幼儿通过安吉游戏能够切实展现自身主体性地位，充分激发幼儿的想象能力。教师自身应当切实做好活动开展前及结束后的工作，引导幼儿将游戏的成果转变为可视化、成果化的作品，进而激发幼儿的参与热情，最大限度的展現出幼儿自主性与积极性。

例如：在安吉游戏中，首先，教育的主要阵地在沙地中、草坪上等开放的自然环境内，以此形成良好的课程氛围，幼儿在其中可感到放松与愉悦，从而负面情绪得到有效排解与抒发;其次，教材教具种类较为丰富，并且数量充足，为所有幼儿都能全身心地投入游戏提供了前提与保障，幼儿在其中可无拘束、无束缚地运用各种工具与材料，尽情开展其喜爱的活动，从而有效降低幼儿心理问题产生的概率;最后，幼儿在过程中可自主选择是否与其他小朋友展开交流与沟通，其根据其意愿做出自主判断与选择，减少具有功利性的交往互动，一切均出于本心。由此可见，良好的游戏形式有助于帮助幼儿舒缓情绪，从而可保证其身心健康发展，进而完善教育模式。

二、开放思维，有效开发智能

游戏形式是一种需要调动多方面能力与感官的活动，真正具有自主性的游戏中，情感、行为以及认知的自我管理都是学习的重要途径与方式，因此，重视自主性游戏的设置有助于引导幼儿开放思维。为此，教师应巧妙创设游戏开发幼儿智能，例如：在安吉游戏中，首先，在创设游戏环境时，注重设置一定难度，过于简单或过于困难的环境都会降低幼儿积极主动探索的欲望，并且难度会激发幼儿本源性的求胜心，从而其可在游戏环境中高效思考，进而促进其智能的有效开发;其次，减少游戏过程中的指导，幼儿处于懵懂期，所以有人在实施指导时，其会选择听取，但是这一方式不利于幼儿自主思维的构建，其虽然在游戏中，但是还是按照教师给出的方向进行学习，因此教师应注重将游戏全部交还给幼儿，促进幼儿在其中自主发展其各方面智能。由此可见，合理设置游戏过程有助于开放幼儿的思维，并且从多维度开发幼儿智能，为其综合发展奠定良好基础。

三、减少任务，解放幼儿天性

游戏在幼儿教育设置的初衷是引导幼儿放松心情以及实现幼儿自主探索的，但是受应试教育模式的深远影响，部分教师在幼儿园中便营造了过度发展的氛围，导致幼儿天性被束缚。为此，教师应引导游戏回归其本质，解放幼儿天性，例如：在安吉游戏中，首先，教师在创设游戏环境时便以“让幼儿玩得更开心”为宗旨，摒弃过去“让幼儿学会××能力”的原则，以此在准备环节减少任务，为幼儿在后续游戏过程中解放天性奠定基础;其次，在游戏环节，教师减少任何具有目的性的干预行为，只需从旁记录幼儿的游戏表现以及保证幼儿的安全即可，从而幼儿可在无任务无负担的游戏中自主探索;最后，减少游戏结束后对幼儿的评价行为，从而避免评价为幼儿创造心理压力，避免其后续游戏活动中无法放开手脚，消减幼儿带着“任务”游戏的心理，降低压抑幼儿天性的可能。由此可见，教师在游戏设置、开展以及结束的三个环节内，减少任务，有助于促使游戏形式回归其初衷，从而有效帮助幼儿解放天性。

简要而言，在安吉游戏的视角下，幼儿园教师应当切实为自身树立正确的教育观念及意识，将幼儿综合素养能力的培养作为开展教育工作的重点，科学有效地组织幼儿开展活动。教师通过结合现有的资源材料，倡导自主创新，注重幼儿在游戏活动中的情感体验，利用游戏活动的方式培养幼儿的冒险精神，使幼儿在良好的游戏化氛围中不断探索知识，收获启发，进而全面增强幼儿的能力素质。

参考文献：

【1】孔礼美.游戏如何在教学中实现蜕变——来自安吉游戏的思考[J].今日教育：幼教金刊，2015（6）：2.

【2】晏丽.基于"安吉游戏"中安吉幼儿园教育的思考[J].新作文：教研，2019（10）：2.