深度学习视域下的高中英语学习有效策略研究

张晶

【摘要】深度学习相较于浅层学习具有主动性，灵活性、整体性和实际性的特点，身处二十一世纪的高中生们，在学习英语这门学科时，如何掌握深度学习的方法，来提高学习的效率和自身的能力，是教育部重要的研究课题。本文以当下高中生学习英语的现状入手，对此课题进行探究。

【关键词】深度学习;高中英语;有效策略

引言：

高中阶段的知识是最丰富的，在高中阶段进行深度学习对以后的学习和生活有很大的意义。英语作为高中最重要的一门学科，如何进行深度学习对其他学科的学习有着带头和借鉴的作用，英语老师应从眼下的教学情况着手，对英语的学习实施有效的策略来引导和培养学生对英语深度学习的思维来掌握好英语。

一、高中英语学习现状

1.死记硬背，不加理解

中国有句古话“好记性不如烂笔头”也从侧面反映了古往今来学习中记忆的重要性。好的记忆力固然重要，在眼下的高中课堂上，老师的灌输式教育方法，学生的死记硬背试学习方法非常普遍，在我们现在讨论的深度学习的范围下，只靠死记硬背是远远不够的。深度学习要求将现有的知识消化理解，再加上自己的观点形成自己的新的知识。而高中英语的学习再当下，还是以记单词、语法为主，高中的英语学习压力大、任务重，学生也没有时间去自己思索理解消化，更谈不上加上自己的观点融入进来产生新的学习效果。

2.应试教育，唯高分论

目前的中国教育理念，高中三年的学习无不是为高考做准备。在中国当前的教育体制下，高考的重要性也不言而喻，在这种背景下高中英语的学习，也主要是围绕在高考中的拿高分，深度学习的学习方法与这样的目的并不是背道而驰的，相反掌握深度学习的方法反而会帮助学生在考试中取得理想的成绩。但是新的教育理念提倡以人为本，提高学生的综合素质来使学生有能力面对社会中的问题。深度学习是学生自发的学习，将现接收到的知识结构与之前储存的知识结构相搭配起来，来解决问题的学习方法，这是一种更高级的学习方法，当在学习高中英语的时候如果能进行深度学习，那将会取得举一反三的效果，在弄清各种知识架构之间的联系之后，甚至能使学到的知识更加的牢固，不容易遗忘。

二、高中英语深度学习的有效策略

1.鼓励学生利用零碎时间学习英语

课堂上的积累是接受知识的过程，课后则是与前期知识储备融合和加强的过程来解决遇到的各种问题。鼓励学生利用课后零碎的时间看美剧和听英文歌，既是学生休息放松的一种渠道，同时也可在潜移默化中加强对英语的理解和运用。因为课堂上的学习只能是浅层的学习，学生将死记硬背的东西反映在纸上，就可以拿到高分，但是开口说英语，总不能一开口就给别人背诵单词，语法、课文。正常的沟通是需要将英语像使用我们母语一样自然的表达出来。

2.制造机会让学生表达自己的观点

如果说看美剧和听英文歌曲还是在接受知识、学习的过程，那么，高中英语老师就要制造让学生们开口的机会，让学生将深度学习到的东西得到运用，来巩固新的知识体系了。在课本的每一章节的“Listening and Speaking”都有小组讨论的环节即，老师们对此都不重视，比如在2019版人教版新教材“unit5 music”这一章节，在听力开始之前就有“what are the people doing in the picture below？”的小组讨论。老师要引导学生们根据课本上的图片来讨论，讨论的范围可以从音乐的类型，“classical”“country music”or“hip-hop”等延伸到对某个音乐家的讨论。类似于这样的小组讨论，让学生的学习不仅局限于英语单词和语法的学习，更能提起学生们的兴趣，让学生自主自发的加入讨论中，再这样的讨论中不仅将自己的所学得到了运用，可能会产生对事物的新认知，这也是深度学习的一种体现。国外很多大学不仅设有自习室，还有专门的小圆桌，专门给学生提供小组讨论或头脑风暴的地方，国内的高中教育，也可以借鉴和学习。

3.引导学生关注分数背后的东西

“学无止境”说的是学习永远都没有尽头，活到老、学到老。所以学习不仅仅是在学校里、课堂上，更在课堂外、在生活中。英语的学习也是如此，高中的英语学习，除了要在高考中拿到理想的分数外，更是一种帮助学生解决问题的工具。有这样一种现象，有的学生考试能拿很高的分数，但是开不了口去说英语，这就失去了学习英语的意义。老师除了帮助学生在高考中胜利外，更应该注重培养学生深度学习的习惯，强调英语学习的实际意义。浅层的学习教会学生解决问题的办法，却没有教会学生解决问题的思维，就好比“授人以鱼不如授人以渔”，深度的学习是“授渔”而非“授鱼”的过程。高中英语教师们应将“授渔”的本领传递给学生，让学生在以后的学习或者生活的道路上如鱼得水。

结束语

在深度学习的视角下，知识不分领域，高中英语已经不只是一门单独的学科，所有的知识之间都是融会贯通的。深度学习是一种更高级的学习思维，社会的发展需要更多高层次的人才来服务。所有高中教育工作者都应积极引导学生学习和掌握深度學习的思维，为祖国培养和输送综合素质更高的人才。

参考文献：

[1]张思遥.深度学习视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].天津教育，2020（07）：42-43.

[2]马园园.深度学习视域下的高职高专英语学习有效策略[J].国际公关，2019（08）：96.