合理利用草稿纸培养小学生分析推理能力

张思兰

摘 要：在小学教育领域中运用草稿纸的主要作用价值就体现在学生能够掌握一定的技能，获得一定的发展，能够经历探索、思考、推理、分析等過程，因此，合理利用草稿纸能够使小学生的分析推理能力得到有效的培养。基于此，文章对合理利用草稿纸培养小学生分析推理能力的策略进行探究。

关键词：草稿纸;小学生;分析推理能力;培养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.061

利用草稿纸计算是学生进行知识学习过程中一种特有的学习行为习惯，它承载着学生提出问题、分析问题、解决问题的整个学习过程。由此可以看出，合理有效利用草稿纸能够有效提高学生学习效果，使得学生分析推理能力得到有效培养，进而促使学生获得更加全面的发展，为学生今后的学习奠定良好的基础。因此，教师应注重积极探索合理利用草稿纸培养小学生分析推理能力的策略，充分发挥草稿纸在学习中的作用价值。

一、培养学生规范运用草稿纸习惯，逐渐培养学生分析推理能力

对小学生分析推理能力的培养不是一朝一夕能够完成的，而是要经过一个长期的培养过程。草稿纸对于小学生分析推理能力的培养具有十分重要的作用，因此，想要培养学生的分析推理能力，一定要注重规范学生运用草稿纸的良好习惯。首先，教师应要求学生准备好草稿纸。最好要求学生将草稿纸装订成册，在开展课堂教学的过程中，要及时检查学生草稿纸的准备情况，使学生能够在课堂教学过程中有效运用草稿纸辅助学习。其次，教师应注重规范学生运用草稿纸的相关要求，在此过程中充分培养学生的分析推理能力。在草稿纸中要明确问题条件、解决问题思路、问题解决过程、分析问题过程等，这能够充分培养学生的分析推理能力。再次，教师一定要注重定时定期对草稿纸进行检查。教师可以选择一些较为容易，分析推理能力体现较为充分的草稿纸进行展示，从而规范学生草稿纸运用习惯，进一步提高学生草稿纸运用的积极主动性，以此实现逐渐培养学生分析推理能力的目的。

二、规范学生正确运用草稿纸的方法，有效培养学生分析推理能力

（一）运用草稿纸思考解题思路，培养分析推理能力

无论是在解决复杂问题的过程中，还是在解决相对简单问题的过程中，草稿纸的运用都能够使学生的分析推理能力得到一定的培养。但是通常情况下，学生只有在遇到复杂的问题时才会想到运用草稿纸，这种情况阻碍了学生分析推理能力的培养效果。因此，教师应注重规范学生运用草稿纸的方法，使学生的分析推理能力获得有效培养。在此过程中，首先，教师应引导学生运用草稿纸思考解题思路。在遇到较为复杂的题目时，教师应引导学生在草稿纸上进行计算。要求学生将复杂题目的解题过程认真详细地体现在草稿纸当中，进而使学生的分析思维以及推理思维能够呈现在草稿纸上。其次，教师可以指导学生通过绘画草图、示意图、线段图以及思维导图等探索问题解答思路。这种方法能够更加高效地帮助学生理解题意，进而有利于思考探索解决问题的突破口。不仅如此，绘制思维导图的过程，还能够帮助学生理清题目线索，帮助学生有效解决问题，提高学生草稿纸运用的积极性。

（二）运用草稿纸展开动手操作，培养分析推理能力

草稿纸的运用不仅仅体现在思考解题思路的过程中，还体现在实现动手操作这一方面上。动手操作的过程也是学生自主学习探究的过程，能够使学生自主充分地参与到探索以及思考过程中。由此能够看出，动手操作对于培养小学生的分析推理能力十分有利，而草稿纸是开展动手操作的一个重要途径。针对小学阶段的教育而言，有很多题目以及知识点都涉及动手操作，在此过程中，教师就可以引导学生通过对草稿纸的折一折、剪一剪、撕一撕等动手操作过程探究知识，解决问题。这不仅能够加深学生对于知识的理解，还能够使学生的动手操作能力以及思维能力获得有效锻炼，进而有效培养学生的分析推理能力。值得教师注意的是，在运用草稿纸培养学生分析推理能力的过程中，教师一定要引导学生记一记。简单来说，在课堂教学过程中，首先要求学生运用草稿纸进行知识的学习或者是解决相关问题，然后再听教师的解题思路，观察教师的解题示范，同时要求学生将教师的解题思路记录在草稿纸当中，将教师的解题思路以及自己的解题思路进行对比分析，这能够促使学生的注意力更加集中，同时还能够更好地调动学生思维，加强学生的分析推理过程训练。

三、加强学生对于草稿纸认知重视，奠定分析推理能力培养基础

草稿纸虽然在小学教育领域当中是一项不起眼的学习工具，但是却能够直接影响到学生的实际学习效果，并且还直接关系到学生的学习方法以及学习习惯培养，在一定程度上影响到学生的发展以及成长。因此，在小学教育领域当中，教师一定要充分重视草稿纸的运用，同时注重加强学生对于草稿纸的认知以及重视。在此基础上，教师应注重上好运用草稿纸的第一节课，将草稿纸的作用价值明确呈现在学生眼前。首先，教师可以为学生讲解名人运用草稿纸的故事，使学生能够真切感受到运用草稿纸的好处。其次，让学生通过切身体验重视草稿纸的运用。教师可以将学生分成两个大组，一个大组运用草稿纸解决较为复杂且存在一定思维难度的题目，另一个大组则不运用草稿纸解题，两组之间开展对比分析。运用草稿纸进行解题的学生能够迅速探索解题思路，运用草稿纸体现出解题过程，体现出非常灵活的思维，解题速度相比而言更加快速，而没有运用草稿纸进行解题的学生则打不开自身的解题思维。通过比较就能够让学生明确认识到草稿纸的作用价值，自此之后，学生在解题过程中都能够重视草稿纸的运用，为培养学生分析推理能力奠定了良好的基础。

四、运用草稿纸展开小组合作探究，创造分析推理能力发展空间

在培养小学生分析推理能力的过程中，并不是要让学生懂了、明白了、会了，而是要让学生能够真正悟出道理。这也就意味着在培养学生分析推理能力时，教师应注重充分体现出学生学习的主体地位。小组合作探究学习是新课程改革之后所提出的创新型教学方法，已经被广泛应用到实际教学过程中，并且取得了良好的教学效果。所谓的小组合作探究学习就是指，在课堂教学之前，教师根据课堂教学内容以及教学目标设计小组学习任务，然后在课堂教学过程中将学生科学合理地分成几个学习小组，让学生能够在小组当中通过合作、探究、沟通、分析、交流、推理等等方式来完成学习任务。由此能够看出，小组合作探究学习的开展能够为培养学生分析推理能力的发展提供一个良好的空间[1]。而在开展小组合作探究学习的过程中，教师一定要注重引导学生加强草稿纸的运用，其主要目的体现在，草稿纸能够将所有学生的思维记录下来，能够将整个分析以及探究过程记录下来，这对于学生进行合作探究学习而言是十分有利的，特别是对于小学生来说，更加符合小学生的学习特点以及认知特点。

五、组织引导学生参与到学习过程中，发挥草稿纸分析推理能力培养价值

小学生分析推理能力的培养是一个非常缓慢的过程，存在着其自身的发展规律以及特点。想要有效培养学生的分析推理能力，教师就一定要组织并引导学生参与到观察、分析、实验、操作、证明、探究、推理等等学习过程当中，而在此基础上，需要借助草稿纸有效实现最终目的。简单来说，处于小学学习阶段的学生正处在发展的初级阶段，他们进行思考以及学习需要借助一定的工具，而想要学生的分析推理能力获得培养，草稿纸这种辅助学习工具具备十分重要的作用价值[2]。学生在借助草稿纸进行学习的过程中，能够将自己的思维过程以及分析过程记录下来，以此能够使得学生更好地参与到学习过程当中。而在此过程中，学生的学习主体地位也得以充分体现出来。在这种情况下，教师要适时地将利用草稿纸分析推理的方法传授给学生，使得草稿纸能够充分发挥出培养学生分析推理能力的作用价值。

六、通过草稿纸分析学生之间的差异，提高分析推理能力培养的有效性

想要学生的分析推理能力能够获得有效培养，教师就一定要充分重视学生以及学生之间存在的差异性[3]。由于学生的家庭环境以及智力因素等各个方面存在不同，进而导致学生的学习能力、认知能力、理解能力等各个方面也存在一定的差异，这就意味着教师在培养学生分析推理能力的过程中，如果运用统一的手段以及方式进行培养，并不一定能够获得良好的培养效果，可能会导致综合素质较高的学生不能够获得更好的发展，而综合素质较低的学生也不能够达到教师的培养目的。如果教师能够建立在学生个体差异的基础上对学生展开针对性的分析推理能力培养，则能够有效提高分析推理能力培养的有效性。在此过程中，教师可以通过草稿纸对学生之间的差异进行分析。草稿纸能够呈现出学生的整个学习过程，能够将学生的学习能力体现出来，进而使得教师更加充分全面地了解学生。在此基础上，教师再开展对学生分析推理能力的培养，则能够获得更好的培养效果，不仅如此，还能够最大限度地提高学生的学习效果。

总而言之，草稿纸对于小学生分析推理能力的培养具备十分重要的作用价值。分析推理能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，教师应重视引导学生合理利用草稿纸，使学生能够树立正确运用草稿纸的态度，促使草稿纸能够在培养学生分析推理能力方面充分发挥作用價值，进而为学生创造更好的发展条件。

参考文献：

[1]周金松.如何培养小学生使用草稿纸的习惯[J].考试周刊，2017（34）：194.

[2]董建红.好脑筋不抵烂笔头——议培养小学生善用草稿纸的习惯[J].小学教学参考，2011（6）：69.

[3]李进林.“草”孕育“精”——浅谈小学生使用数学草稿纸的有效策略[J].教育教学论坛，2010（32）：242.

[责任编辑 李爱莉]