浅析高中政治议题式教学有效策略

冯晓玉

摘要：在当下的高中政治课程中，议题式教学已经被广泛运用，不仅可以推进课程教学进度，也能促进学生的核心素养有效提升。本文分析高中政治议题式教学概念，对高中政治议题式教学策略进行探究，以期能够提高教学质量与教学效率。

关键词：高中政治;议题式教学;策略

议题式教学拥有很多优势，不仅满足了现代教育的需求，还能创新政治课堂教学模式与内容，为学生打造出更好的学习环境。该教学方法的主要内容是探究思考，需要教师引导学生，针对相应的问题进行思考，促使学生掌握相关的知识内容，并加强对知识内涵的理解，从而获得提高。在核心素养的教育理念下，教师应利用好议题式教学，提高学生的学习热情，这样才能在充满探究性的课堂中，获取更多相关的知识。

一、高中政治议题式教学概念分析

议题式教学就是现阶段高中政治课程教学中热点的教学形式，其可以最大限度地提升高中学生的社会参与能力，同时实现对他们政治核心素养有效培养。在议题式课堂教学期间，学生们可以就目前社会所发生热点的内容展开思考与讨论，从而有效提升课堂的教学效率及质量，并且随着新课改体系不断地深化，要求在高中政治课程教学当中影响一种开放且民主的教学形式进行教学。就高中阶段的学生们来说，其本身还处的日常生活，其本身就是由大大小小的“议题”组成的，教师需要运用议题式的教学把社会上发生的具有教育意义的内容有效地融入到课程学习当中，为学生提供开放性学习的空间，使得其可以在学习期间主动展开讨论及思考，为学生们创建从课堂到社会的桥梁。在学生面对所出现的社会热点问题展开思考过程当中，学生本身思维能力也能够获得提升，高中阶段议题式教学模式的应用能够有效地提高课堂教学效率，帮助学生树立起正确的人生价值观念。

二、高中政治议题式教学策略

（一）基于实际生活提高学生素养

相比传统的高中政治教学，议题式教学策略要更为复杂，需要教师从学生的角度出发，创设生活情境，并且要保持其中的真实、客观性，这样才能丰富学生的社会实践经验，增强学生的判断能力。在高中政治课堂教学中，教师要基于生活开展教学活动，并将政治课程中的知识内容结合到一起，从实际生活入手，设计出各种不同类型的议题，促使学生分析思考，拓展自身的思维能力，最终掌握相关知识内容并学以致用。议题式教学策略可以拉近学生的距离，促使学生提高自主探究能力与政治认同素养，如在企业的经营相关内容当中，教师就可以利用生活中的案例进行议题，学生针对问题进行相应思考与讨论，有了自己的想法、答案，所以教师应该多利用议题式教学策略，融合实际生活中的案例，帮助学生了解职业规划的遵从以及主流价值观等，促使学生的政治认同得到有效提高。

（二）剖析实际案例，培养学生理性思维意识

在高中政治课程教学当中，教师可以通过剖析实际案例，来培养学生的理性思维，这种理性思维对于政治课程来说非常重要，可以体现出学生在成长学习过程中的行为准则与价值判断。议题式教学策略具有复杂的特性，对于教师的专业素养要求非常高，为了提高教学效果，构建高效的课堂教学，必须注重学生的理性思维意识培养，可以通过实际案例与知识内容相融合，并将社会中的实例作为主要论点，鼓励学生积极探究、思考，并针对案例中的价值体现深入剖析。除此之外，教师要根据学生在课堂中的表现，来分析其自身存在的问题，促使学生可以不断完善自身，从而获得有利的发展条件，学生要学会理性、客观判断生活中的事物，这样才能提高核心素养。由于学生的实践能力不同，所以教师在进行一体式教学过程中，要選择因材施教的方法，运用多种案例来保证每名学生都能理解其中的知识内容，教师要了解学生的学习困难，并结合具有生活气息的案例作为切入点，创设多元化的议题内容，以此来发挥出相应的教学效果。

（三）提高学生合作探究意识

教师在开展高中政治课程教学活动时，单纯地对学生灌输知识，学生们是没有办法理解知识以及认识知识，基于此应当彰显出合作探究价值。高中政治教师在确定议题之后，如果急于进行课堂教学的活动，高中学生就没有办法了解透彻在议题中阐述的问题，这种议题就没有价值可言。因此，教师需要适当地指导学生们进行相互合作，深度地思考议题的内容，有效融入社会，通过访问专家、互联网上搜索等形式，将多个方卖弄的社会信息统一整理出来，和社会的发展脉搏相互接触，以此感知社会的事物。例如，高中政治教师在教学“坚持国家利益至上”这一内容时，将议题“美国掀起对华贸易战的原因与其影响”确定好之后，要想使得学生们更好合作以及探究，政治教师需要适当地引导学生们先登录新华网以及人民网等，以此来掌握有关中美贸易争端的信息，根据小组新闻播报的形式，来介绍有关中美贸易争端的升级历程，需要重点播报美国特朗普政府曾多次出尔反尔的举动、人民日报评论的文章以及中国政府的立场以及其应对的措施等。让同学们分析中国政府应对策略的合理性以及贸易战背后更深层次的原因，从而能够感受到中国政府维护我国利益的决心坚定不移，以此来增强学生们对坚持我国特色社会主义的道路与实现我国民族伟大复兴的认同。

（四）聚焦教材，整合学习资源

核心素养背景下的高中政治教学应以教材作为师生共同利用与学习的重要资源，十分强调课堂动态生成性。对此，教师应围绕议题创造性的整合与处理教材，承上启下地进行自然转换，娓娓道来教材中的知识点，做到有温度、有深度，给人耳目一新的感觉，从而使学生的课堂注意力更加集中，也让师生的情感思想产生高度共鸣。

总而言之，议题式教学已经成为高中政治教学的关键，相比传统教学更关注学生未来的发展，在增强学生对于知识理解方面，也可以起到至关重要的作用。教师应认识到议题式教学目前仍处于发展初期，其各方面价值并未能真正体现出来，需要将政治课程目标与议题式教学完美融合，构建合理、科学的教学方向与教学目标，促进学生思维能力的提升，提高教学质量。

参考文献：

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