游戏化教学活动在幼儿园音乐活动中的运用与实践

周艳丽

摘要：通过参与音乐教学活动，可以有效激发儿童学习音乐的兴趣。乐感是儿童音乐游戏教学的灵魂，即音乐游戏伴随着音乐，学生根据乐感的变化学习音乐的旋律、节奏、节拍等基本元素，从而达到游戏化音乐教学的目的。

关键词：游戏教学;幼儿园;音乐活动

随着我国素质教育的逐步深入，幼儿教师应适应国家教育政策的变化，将其教学方法与传统教学理念相结合。孩子们主要通过游戏和生活获得知识。因此，教师在教学活动中不能忽视这两个方面。从学生的角度来看，游戏项目应该根据孩子的特点进行设置，使孩子的音乐亲密度更接近，培养他们的艺术感染力。

一、游戏化教学在幼儿园音乐教育中的重要价值

音乐游戏的发展为孩子们创造了愉快的课堂气氛，激发了他们的学习兴趣和想象力。在音乐活动中，游戏的发展为学生提供了广阔的发展空间。教师在精心设计的音乐教学活动中引导学生掌握音乐基础知识，培养他们独特的审美能力，使学生在快乐的游戏中领悟音乐知识和技能，同时渗透德育和美育。

二、游戏化教学活动在幼儿园音乐活动中的运用

1、科学选择游戏内容

随着音乐资料的丰富，教师的选择范围越来越广，音乐教学活动的背景资料要贴近学生的年龄和生活经历，这将考验教师对音乐教材的理解和对音乐基础知识的掌握。将游戏元素融入传统固定的幼儿园音乐教学模式中，可以使学生学习基础音乐知识，培养音乐素养，达到音乐教学的目的。比如在《猴子爬树》的音乐活动中，通过将《西游记》的主题曲引入课堂，孩子们开始模仿《西游记》主角的各种动作，课堂气氛立刻活跃起来。听音乐的时候，音乐的主角是一只猴子。老师可以拿出准备好的猴子玩具，从而引起学生的兴趣。然后放《猴子爬树》的音乐，同学们一起被带入进音乐世界，学做“猴子爬树，猴子摘桃子，猴子挠脸颊等等”。这种音乐选择既符合学生的实际，又具有游戏的特点。同时提高了学习兴趣。

2、为幼儿营造良好的音乐氛围

当今社会已经进入信息时代。在幼儿教育中，我们可以充分利用各种资源进行教育教学，为学生创造良好的音乐氛围，让他们在音乐氛围中更好地感受音乐，从而达到更好的音乐教学目的。例如，在教育教学中使用多媒体设备播放动画，可以激发儿童的感官和学习兴趣，为他们的音乐学习创造一个吸引人的良好氛围。比如学习《小螺号》时，老师可以用扩音器引导学生，尽可能调动学生的学习积极性，在这种氛围中为游戏营造一定的氛围。音乐教学不能局限于课本上的内容，可以给学生播放更多的音乐内容。一首好的音乐可以更好地激发学生的求知欲和学习兴趣。对音乐有了一定的好奇心和兴趣后，玩音乐游戏是提高音乐教学效果的有效途径。在音乐教学中，教师可以用想象来描述音乐，也可以讲故事让学生体验音乐的美。比如在学习《我爱雪莲》的音乐内容时，可以利用多媒体为孩子呈现雪莲花的画面和生长环境，让孩子了解雪莲花强大的生命力，引导孩子更好的了解雪莲花的习性，达到更好的教学效果。

3、构建情境游戏，提高教学内容吸引力

音乐作为幼儿时期培养学生艺术思想的主要方式，依据幼儿的认知規律，选择幼儿感兴趣的游戏，并为其构建真实的教学情境，融合音乐、游戏、表演为一体，让音乐活动更加丰富多彩，更好的带动学生，展开对音乐世界的想象，培育学生音乐艺术素养。在音乐活动中教师可针对节奏加强的歌曲，比如《小星星》、《泥娃娃》、等歌曲，教师就可先引导学生听歌曲展开想象，感受歌词营造的意境。在播放完歌曲后，可提问学生的感受，鼓励学生描绘脑海中的画面，发散学生的思维。然后教师可为学生播放提前设计好的课件，利用音频、视频、图片相结合的课件，为学生构建真实情境，使学生彷佛置身在音乐描绘的场景中，更加精准的体会音乐表达的情感、情绪、力度等。在情境中教师可与学生展开深度的沟通，为学生讲解故事和音乐画面，体会学生的情绪变化，使学生投入更多的情感在活动中，提升音乐活动实施的效果。在完成情境的构建后，教师可针对音乐指导学生制作乐器，如利用水桶制作手鼓、利用水瓶制作沙锤，在音乐响起时由学生敲击乐器，配合音乐进行演奏，使写生了解音乐的高低音，以及不同的节奏，对音乐和乐器有着初步的认知。

结束语：

在幼儿园的音乐教师应认识到音乐游戏在幼儿学习中的重要性，将音乐与游戏结合起来，以达到良好的音乐教学效果。设计游戏时，要注意选择与孩子身心特点相融合的音乐游戏，保证孩子能够积极参与。幼儿教师可以充分利用各种资源进行教学，为幼儿创造良好的音乐氛围，使学生在音乐氛围中更好地感知音乐，幼儿园教师应不断探索游戏在音乐教学中的应用，从而更好地提升音乐教学的效果。

参考文献：

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