初中语文生活化作文教学策略探索

欧阳丹

摘要：语文作为重要的学科对其教学质量也相应更加严格，在时代飞速发展的过程中传统教学方式已经不能满足当前的教学需求。受多种因素的影响，初中生写作存在畏难情绪，其写作内容贫乏、浮夸、雷同，写作教学效果不尽如人意。对此提出生活化作文教学策略，即在生活化的作文教学目标之下，引导学生积累生活经验，以贴近生活的方式表达真情实感。

关键词：初中语文;作文教学;生活化策略

引言

作文教学是语文课程教学的重要内容之一，但是一些语文教师并未深刻意识到作文教学的重要程度，依旧运用以往的教学手段对学生展开作文的讲授，这种情况则导致语文教学质量无法得到有效提升，严重影响学生对作文知识的掌握。因此，语文教师需要积极创新语文作文教学手段，进而更好地提升学生的写作能力。

1初中语文作文教学的困境分析

通过调查研究分析发现了在目前的初中语文作文教学当中存在的困难，因为这些作文教学困境并不能够得到解决，所以使得初中语文作文教学的效率难以提升。这些困境大致表现在以下几个方面：第一，课堂的安排较随意。在进行语文作文教学的过程当中，有很多的教师比较随意，经常在课堂当中出现压缩学生的作文写作时间的现象。这样非常容易造成学生不愿意写作文、教师也不愿意教的局面。第二，教学方法缺少创新与完善。从语文作文教学的过程当中来看，很多语文教师的教学目标和教学方式都是比较固定死板的状态，缺少一定的创新和完善。语文教师对于学生的作文指导趋于广泛，经常忽略学生作文写作个性。第三，作文教学内容不成体系。虽然说，初中的语文课本在每一个单元当中都布置了作文写作的内容以及要求，而且也能够很好地体现作文的系统性。但是，有很多的语文教师在作文教学的过程当中，布置的写作内容非常随意，教学内容不成体系，很难引导学生进行作文的写作。第四，学生的写作积极性和主动性不高。通过对学生的日常调查研究和观察，可以发现有很多学生对作文写作的兴趣不够浓厚，日常写作的积极性不高，缺少阅读写作的良好习惯，也没有日常积累写作文章的习惯，导致班级的总体写作水平极差，写作氛围不好。

2生活化作文教学策略

2.1积累生活经验，关注生活点滴

学生拥有丰富的生活体验，才能写出表达独特感受的作文。因此语文教师应引导学生学会思考，学习用一双慧眼去观察生活，用心去感悟与思索，透过生活表象看到本质。如关注道路交通的变化，以及不同交通工具的更新换代，关注社会重大事件，人们茶余饭后谈论的热点话题，关注家乡的变化，关注发生在同学间的矛盾别扭、真挚友谊、激烈竞争等各种事件，这些均可作为素材用于作文之中，使作文更具真情实感。

2.2加强阅读

读书是学生获取作文素材的关键路径，针对初中阶段的语文作文教学来讲，若是想要进一步提升作文教学的整体质量，语文教师应当深刻意识到阅读的真正作用。首先，教师应当在课堂教学过程中引导学生摘抄精美语句，并将其转化为自身的知识。比如，语文教师在向学生讲授完《济南的冬天》这一节课之后，可以引导学生摘抄精美语句，接下来展开反复的阅读。其次，语文教师还应当组织学生展开课外阅读。由于课堂时间十分有限，语文教师若想有效提升作文教学的整体质量，让学生创作出优质作文，还应当引导学生多多展开课外阅读，为学生推荐适合他们阅读的书籍，进而让学生在阅读过程中积累作文写作素材。

2.3组织多样化的生活化写作活动

在学校中，初中语文教师可以联合其他教师经常性地组织开展各种有关写作竞赛的活动，同时将学生的写作成果展示给全体师生，这样便能让学生感受到写作的快乐，进而能够积极参与到写作学习中，实现能力的提升与发展。除此之外，还可以开展其他相关的活动，如写作交流、朗诵比赛等等，这样对于学生的写作能力培养都有着很大的促进作用。例如在班级写作竞赛中，教师可以设计“美好的回忆”这一题目，之后让学生在规定时间进行创作。在这一过程中，教师的评判标准不仅有写作规范性、作文内容等，同时还有创意方面，对于最为优秀的学生给予奖励。通过这种方式，便能有效调动学生的思维，避免传统千篇一律的情况发生。并且在好胜心趋势下，学生也能更加认真和仔细，写出一篇篇优质的文章。

2.4优化批改模式，以生活为标尺，施行以批促学策略

写作也是一种付出，无论水平如何，付出总是希望得到回报以及他人肯定的。从某个层面来说，流于形式的评改是对学生作文水平的一种否定。批改其实是一个逐步提高写作水平的过程，教师应该改变传统的批改模式，在评改学生作文时，应该根据学生的写作情况给予指导，然后让他们修改，而不是简单地写几句评语。批改时，要尊重学生的教学主体地位，把教师批改与学生批改结合起来，发挥学生的主观能动性。此外，作文批改也要从实际生活出发，教师可以大胆地采用谈心式的生活化评语与学生交流，尽可能地肯定学生的优点，多给予他们赞美和表扬，不要求全责备，这样才能帮助学生树立写作自信。批改是学生写作能力得到提高的一个起点，只有多批改，学生才能更好地接收到写作反馈，才能发现自己在写作中的不足和优势，从而在写作时“扬长避短”;只有多批改，教师和学生才能共同进步，才能激活学生的思维和创造力，促使学生获得长足的进步。

2.5加强初中语文写作创新性教学方法

在初中时期的语文写作当中，增强创新型教学能够在一定程度上提高学生作文想象创作能力，让学生的写作水平得到很大程度上的提高。在进行语文作文教学的时候一定要注重培养学生的写作能力，作者本身的感觉是提高语文作文写作水平的重要砝码。所以，语文教师一定要多鼓励学生对生活中的现象进行观察和思考，让学生具备更多的写作素材，提高学生对于自身思想的表达能力。除此之外，在进行语文作文的教学过程当中要注重对学生想象力的培养，一篇好的作文与想象力之间有着很大的关系。丰富充足的想象力能够在一定程度上帮助学生想象超乎现实之外的表达文字，能够为学生的写作提供更多的素材，让学生的写作能力得到更深层次的发展。

结语

总而言之，初中语文生活化教学实施十分重要，有助于激發学生写作热情，让学生学会观察生活中的一些细微变化，实现写作能力的提升。教师应该清楚认识到这一点，并将其渗透进整个教学过程中，这样便能达成潜移默化的效果，逐渐促进学生写作水平的提高，并且形成良好的语文素养。

参考文献：

[1]朱吴彦.初中语文生活化作文教学的实践探究[J].课外语文，2020，21（30）：119-120.

[2]朱吴彦.初中语文生活化作文教学的实践探析[J].散文百家（新语文活页），2020，21（10）：159.

[3]赵佩英.初中语文写作的生活化教学及实现路径论述[J].课程教育研究，2016（22）.