提高初中班主任德育工作实效的有效思考

王慧雯

摘要：初中阶段是学生们身心成长和发育的关键时期，因此此阶段对学生的德育教育不仅是必要也是非常必需的，作为班主任我们更要注意优化和完善德育教育的方式、方法，以使学生们在学习好科学文化知识的同时，能够获得心理的健康和高质量发展。就此，本文主要从初中班主任德育工作存在的问题入手，对初中班主任德育教育工作开展策略展开相关研究与探析。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性;对策

客观来看，遗传、环境、教育和主观能动性是影响学生人格发展的重要因素，初中阶段的学生，他们对外界的事物已经有了初步认知，但这种认知是不成熟的，很容易受环境的影响形成错误的价值观念，甚至使学生走上歧途。因此，班主任需要发挥教育的积极作用，在关注学生学习成绩的同时，加强对学生的道德教育，提高德育工作实效性，引导学生发挥主观能动作用，从而促进学生德、智、体、美、劳全方位发展，培养学生的健全人格。

一、初中班主任德育工作存在的问题

（一）观念滞后。

大部分初中班主任对德育工作存在观念偏差情况，认为德育工作是各学科教学工作开展的辅助要素，导致德育工作与知识教学不在同一高度。班主任注重知识教学而忽视德育工作，将学习成绩作为教学质量评价与学生发展的重要指标，导致学生心理健康状况得不到有效引导与重视，不利于学生全面发。

（二）教育方式固化。

我国对学生德育工作的开展非常重视，但配套的教育方案尚未完善，仍处于摸索前进阶段，有很大的发展空间。由于缺乏完善的理论教材，导致班主任德育工作的开展无理论依据，不得不采用传统教学手段，不利于学生参与热情与教育实效性提升。

（三）投入精力少。

班主任的工作量与强度大，负责班级管理与德育等工作，但受传统应试教育观念影响，班主任往往将更多精力集中在课堂教学上，对德育工作投入的精力有限，导致德育工作形式化、表面化。

二、班主任德育工作的开展策略

（一）以身作则，发挥德育引领作用

正所谓“德高为师，身正为范”，班主任作为学校德育教育工作的主要实施者，在优化自身教育理念的同时，不能只是在口头上给予学生德育教育和德育行为规范，还要在丰富自身理论知识的同时，有意识地提升自身的综合素养，发挥自身的榜样引领作用，用自己的一言一行给予学生干扰和影响，并在潜移默化中助力学生们良好行为习惯和健康、健全个性的养。

例如，作为班主任，在实际的教学管理过程中，我会有意识地处理好与其他任课教师之间的关系，与他们一起协调班级管理问题，邀请他们一起参加班级开展的各项活动，以在增进同事情谊的同时，共同管理好班级的各项事务，组织好班级的各项教育教学工作。并且通过自己的行为，使中学生们能够从中发现与人相处的技巧，从而解决其由于成长的认知和学习压力等产生的人际交往问题。不仅如此，作为班主任，我还会对自己进行严格要求，在不断学习先进教育、教学理念的同时，规范自身的行为，要求学生们做到的事情，首先自己要做到并且完成好，以给予学生潜移默化的引领作用，并践行“润物无声”的德育引领行为，使中学生们既能够学习好，又能够规范自身的行为，为今后的全面发展做好铺垫。

（二）尊重学生，构建平等师生关系

“以生为本”是新课程改革中的核心教育理念，进而在班主任的管理和德育教育工作开展中，便要在生本理念的指引之下，转变教育理念和教育态度，尊重中学生的成长发展特点，关注中学生的独立自主性、充分发挥其主观能动性，以在构建平等、和谐师生关系的同时，使学生们能够跟随教师的引领，主动参与德育知识学习，主动规范自身德育行。

例如，中学生们都开始有了自主认知，且有了自己的“小秘密”，他们不好意思与班主任进行面对面交流，更不喜欢将自己的“秘密”公之于众被大家知道。借此，班主任便可以以“周记”的形式，引导学生们将自己这一周发生的事情、对自己内心触动比较大的事情书写出来与班主任进行纸上沟通。同时班主任也要在评阅周记的过程中，做到与学生的真诚相待，帮助他们解决问题，也帮助他们保守“秘密”。从而使学生们能够慢慢感知到班主任对自己的关心，感知到班主任对自己的尊重，并逐渐放下对班主任的“戒备”心理，能够在周记中书写自己的内心世界。这样既能够有效锻炼学生们的文字书写能力，又能够有效增进班主任对學生的了解，及时帮助学生们解决思想和情感问题，助力学生正确人生观和价值观的建立。

（三）重视家校联合化

学生的德育提高关键在熏陶。除了学校教育管理中专门印发的学习材料、组织的德育活动或者班主任讲话的引导，都不如家庭环境熏陶来得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的实效性，需要关注在学生成长过程中的家庭教育。在班主任工作期间，要特别注重培养良好的家校关系，借助社交软件组建家长群，经常和家长沟通学生的学习态度与品性状态，并从家长处获得关于学生的反馈信息，从而使班主任对学生的了解更加全面细致。

例如，积极运用微信这一网络交流平台，突破时空限制与家长建立积极的联系与沟通，针对孩子们身上的问题展开个性化的教育，真正落实一生一策，在家长的协同配合之下，助力每位学生快乐成长。又如，班主任应该定期进行家访，了解学生的家庭情况、父母的工作情况、父母的教育态度等，定期开展一系列的亲子活动，既能够增强学生和父母之间的关系，又能够为学生的发展提供和谐、温暖的心理环境，促进学生身心健康发展;同时，还要积极的组织各种家校互动活动，如家校联谊会、家长会、家长委员会，通过一系列活动的展开，让班级管理与家庭教育形成有效的统一，为学生的发展营造良好的环境，促进他们形成正确的学习生活和行为习惯，引领学生健康快乐成长。

三、结语

总而言之，青少年是祖国未来的栋梁之材，肩负着振兴中华民族、实现伟大复兴的重任，开展德育工作是素质教育改革的现实性要求，也是班主任的重点工作。作为班主任，要走进学生，丰富德育方式，提升德育水平，培养学生正确的荣辱观，从内心去建立对祖国的认同，树立爱国心、同理心，为我国社会主义事业助力。

参考文献：

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