高校书法教育现状与及其对策分析

摘要：书法作为我国独有的文化艺术，其教育工作从古至今都备受重视。当前，我国书法教育已经形成了完整的教育体系，各个层次也开展了书法教育。尽管，书法教育经过多年的发展和探索，取得了一定的成效，但高校书法教育在开展过程中依然存在一些亟待解决的问题。本文以我国高等学校书法教育为研究对象，阐述了当前高校书法教育的现状，并且根据存在的问题提出了相应的对策。希望高校能够重视书法教育，将中华书法艺术发扬光大，声名远播。

关键词：书法教育;现状;对策

一、引言

当前，我国高校书法教育大致划分为三大类。一是艺术类高校书法教育，二是师范类高校书法教育，三是综合类高校的书法教育。尽管三类高校在书法教育上各有千秋，但都有相似之处。新时代以来，我国一直强调文化自信，因此越来越重视书法教育，并且取得了一定的成效。但不可否认的是，依然存在缺乏完善的人才培養体系和课程体系，没有统一的教学大纲，教学方式陈旧，师资水平参差不齐等问题。这些问题如果不加重视和加快解决，将严重影响我国高校书法教育的发展和书法人才培养的质量。因此，高校必须要清晰地了解当前我国书法教育现状，意识到书法教育存在的问题并加以重视，以最有效的方法加以解决。

二、我国高校书法教育现状

（一）缺乏完善的人才培养体系和课程体系

我国很多高校并没有结合自身实际来建设适合自身发展的人才培养体系和课程体系，更多的是盲目地跟从、复制其他知名高校的书法教育人才培养模式和课程体系。因此，现阶段喝多高校书法教育中都存在不适合自身人才培养模式，在设置课程体系和人才培养模式过程中并未结合自身情况进行全面、深入的考虑，而是生搬硬套地将别人的培养模式复制黏贴过来。尽管，从书法专业调整为二级学科后，我国很多高校都在革新自己的书法课程体系和人才培养模式，但在革新过程中更多的是侧重于培养综合型、全面发展型的人才，课程体系中更多的是增加了的知识面，但并未真正做到根据自身人才培养需要进行科学性的调整。因此，我国高校在创新书法教育课程体系和人才培养体系上存在一定的盲目性，缺乏科学性和合理性。

（二）缺乏统一、科学的教学大纲

教学大纲是教学的指导性文件，是教师进行教学和编写教科书的主要依据，也是衡量教师教学质量和评定、检查学生学习效果的重要标准，在人才培养和教学活动中具有重要的意义。然而，我国很多高校在书法教育上多数是“各自为政”，并未形成统一的教学大纲其主要原因是教育行政管理部门对书法教育缺乏重视。现阶段，我国书法教育始终是一个方向，没有对教学活动做出明确的规定，因此导致了高校在开展书法教育过程中教学大纲各有不同，逐渐形成了“各自为政”的局面。此外，对于教师、教材等教学要素同样缺乏规范性的要求，因此在实际教学过程中出现了多种教材和多种教法，一定程度上影响了书法教育的质量。

（三）教学模式单一、陈旧

当前，我国高校书法教育多数是采用传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学模式。教师依然是教学的主体，他们的主要工作是将大纲既定的内容讲完，缺少与学生的互动和交流。这种“一言堂”、“满堂灌”的陈旧教学模式存在极大的弊端，往往容易忽视学生的个性和创造力的培养，忽略了学生思想和智慧的启发。在传授书法知识过程中，老师多数是根据自己的经历和喜好抒发自己的见解，因此也一定程度上阻碍了学生创作能力的提高。此外，我国多年的应试教育模式也进一步限制了学生创造性的发展，导致学生的学习能力、书法技能、书法修养和综合素养的提升。

（四）书法教育师资水平参差不齐

教师是教学活动的核心资源，是授道解惑者。我国高校书法教育质量一直在原地踏步，难以有效提升的主要原因是师资力量不足，教师水平参差不齐。尽管，随着国家对书法艺术的重视，很多高校开设了书法专业，但这些高校中很多缺乏专业的书法教师或者师生比存在一定程度的失调。因此，师资力量的不足是导致书法教育教学水平低下的重要原因。此外，师资水平参差不齐，部分教师理论知识薄弱或书法水平低下也难以满足高校书法教学的需要。因此，也会对教学质量带来负面的影响。

三、解决对策

（一）重视高校书法教育

当代青少年的书写水平远不如上一代，这是一个令人担忧的现状。因此，为了扭转这一局面，教育管理部门和高校都应该要高度重视书法教育，要在传统文化的基础上全面开展书法教育。我国著名书法家、教育家欧阳中石老先生认为，书法艺术是是一门重要的学问，也是我国传统文化的重要组成部分，而不是独立的个体。因此，在开展书法教育的过程中不能离开中国文化而单独进行。当前，我国书法教育工作任务不仅是要将书法艺术发扬光大，并且要将优秀的中国传统文化和中华民族精神发扬光大。

（二）制定和完善书法教育课程大纲

教学大纲是学科教学的指导性文件，对人才培养和教学活动具有重要意义。高校书法教育同样如此，需要制定统一、科学和适合自身学生的教学大纲。因此，教学管理部门要做好上层设计，制定完善的书法教学大纲并严格执行教学大纲开展书法教育活动。此外，需要根据大纲进行教材选编、书法实践等。此外，对不同层次的学生，要对教学大纲做出适当的调整。如高层次的书法专业学生，不仅要对书法书写技能有较高的要求，并且要具备全面、系统的书法知识架构。值得注意的是，书法教育者是学生学习的领路人，要始终以学生为教学的中心，注重启发学生对书法艺术的领悟，将书法学习和书法创作放在学习的重要位置。

（三）注重理论与实践相结合的教学模式

理论知识和实践教学两者相辅相成、相互促进，缺一不可。理论知识是实践的前提，实践则是检验理论知识掌握情况的直接反映。因此，为了保证良好的书法教学质量，一定要将书法最新教学研究成果应用到实际教学中，注重理论与实践相结合，从而促进书法人才培养质量的提升。

（四）加强书法教育师资力量建设

师者，传道授业解惑者也。高校想要在书法教育上取得更加理想的人才培养成效，想要确保书法教育工作的顺利开展，必须注重师资力量的建设。从教师的学历、职称、年龄架构、授课水平等多方面考虑，通过组织培训、外派交流、深造等多种方式打造一支高质量的书法教师团队。

作者简介：黄俊杰，男，广州工商学院工学院。