高职院校劳动教育融入精品在线开放课程路径研究

肖力诠

摘 要：近年来，国家对加强新时代大中小学生劳动教育提出了新的要求，高等职业院校作为培养应用型人才的教育主体，在劳动教育中具开展专业劳动教育、树立学生正确劳动价值观等特殊的使命。精品在线开放课程作为高职院校课程体系中的重要组成形式，却在开展劳动教育时面临着劳动实训难、教师指导难等问题。通过强化课程对实践工作的指导作用，科学设置实训项目，加强产教融合等方式，能够让劳动教育有效融入精品在线开放课程当中。

关键词：职业教育;劳动教育;精品在线开放课程;劳动价值观;产教融合

一、高职院校在劳动教育中的特殊使命

2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要充分认识劳动教育的重要意义，要把劳动教育纳入人才培养全过程，探索具有中国特色的劳动教育模式。在实现全面建设现代化办强国的第二个百年奋斗目标的进程中，劳动教育具有战略性，基础性的关键作用。而高等职业院校在劳动教育方面有着其特殊的地位和使命。一方面，职业教育本身就是以培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者、建设者为目标，与普通教育相比较，更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。另一方面，职业教育可以说本身就是劳动教育的“升级版、专业版”，劳动教育和职业教育本身就存在互相交叉、互为手段的紧密关系。高等职业教育中大量的实践性教学环节就是劳动教育的一种表现形式，在《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中，就明确要求要加强实践性教学，课程中实践性教学学时要占到50%以上。学生接受专业实践教育，实质上也是在接受专业劳动知识、技能和素养的教育。因此，高职院校就是要将劳动教育与专业教育相结合，在专业实践和实训中培养学生的劳动习惯，训练学生劳动知识技能、铸造学生劳动品德，最后树立其正确的劳动价值观。

二、精品在线开放课程中开展劳动教育的困境

精品在线开放课程作为高职院校课程体系中的重要组成形式，近年来发展迅速。受新冠疫情影响，以往的教学模式发生了较大的改变。教师们投入大量精力建设线上课程，将其建设成为了院级、省级的精品在线开放课程。虽然精品在线开放课程有着不受时空局限、资源丰富等诸多优点，但在开展劳动实训时却面临着重重困难。

首先，原本应该在线下的实训场所进行的实践性教学环节难以开展，一些课程的实训环节非常依赖实训室的场地、设备，缺少了这些客观条件，学生的实训变成了纸上谈兵，劳动教育也就成了一纸空谈。其次，实践性环节也非常依赖教师的现场指导，缺少了教师指导，即使学生远程接受了劳动实训任务，也会因为缺乏及时反馈，缺少动态指导而难以达到预期的效果。一些老师尝试采取书面作业的形式替代劳动实训来解决线上教学实训难问题，但这显然是舍本逐末的做法，不仅弱化了劳动实训的意义，而且无法真正实现培养劳动习惯、训练劳动技能、铸造劳动品德的目标。因此，精品在线开放课程的劳动实训难，成为了困扰着课程建设者们的一块心病。

三、高职院校劳动教育融入精品在线开放课程路径及策略

（一）让课程成为“说明书”，帮助学生树立正确的劳动价值观

精品在线开放课程的优势在于课程资源丰富，受众面广泛，授课方式灵活。课程一经发布，学生可以在任何时间、地点获取课程内容，开展学习。借助这一特点，课程建设者可以将学生实习、工作中所必须的劳动实践技能、专业知识呈现其中，让课程成为学生真正用得上，能解决实际工作困惑的“说明书”，只有这样，学生才会发现课程的价值，用心学习课程。同时，课程应该围绕劳动价值观培养这一主题，把劳动知识技能、劳动品德、劳动情感态度等元素全部融入专业教学当中去。例如在我院《监狱执法管理》线上课程中，学习项目的设置完全参照了监狱人民警察执法工作的必备任务点，每个项目都是监狱人民警察在实际工作中的一项重点工作任务，学生在实习工作中遇到困惑，可以随时查看课程内容，规范自己的执法行为，为提高执法质量，规避执法风险提供了重要帮助。同时，课程不仅教授学生工作任务怎么做，还在具体内容中反复呈现监狱工作个环节应当具备的职业素养、职业态度、职业习惯。通过学习课程，学生不仅掌握了基本的监狱管理执法技能，还将严肃、认真、规范的执法工作素养深深映入脑中。这些专业技能和素养，正是学生在今后正式工作、劳动中必备的专业素质。

（二）科学设置课程实训项目，让学生在劳动中有获得感

在线课程的特点决定了精品在线开放课程的实训环节教师难以当面进行指导，这也对实训项目的设置提出了更高的要求。实训项目的设置，不仅要可操作性强，还要能够引起学生兴趣，发挥学生自主学习的主观能动性。对于无法利用校内的实训场所这一特点，可以让实训场所的设置脱离束缚，放眼更大的舞台，让学生在社会真实场景中实训、实践。比如我院《婚姻家庭原理與实务》精品在线开放课程中，课程负责人就在“离婚”章节中设置了一项有趣的实训任务，要求学生去居住地附近的民政部门婚姻登记处实地了解并记录离婚的法律流程，并结合实际案例制作一份规范、有效的离婚协议书。对于这一实训项目，学生们颇为感兴趣。究其原因，一方面是由于实训项目设置得主题明确，可操作性强，与社会生活联系紧密，学生乐于去尝试;另一方面，学生通过亲自制作离婚协议书，了解了协议离婚的方方面面，觉得有成果、有收获，也在劳动中产生了极大的获得感。由此可见，科学合理的设置实训项目，将学生的兴趣点和职业技能点有效结合，是开展线上实训、劳动教育的有效途径。

（三）产教融合，让实习基地成为学生最好的劳动场所

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》还指出，高等学校要充分发挥自身专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。因此在精品在线开放课程的建设当中，应当充分发挥产教融合的优势，加强校企合作。从课程师资队伍的组建开始，就应该有意识的吸收行业专家参与课程建设。有了行业专家的参与，一方面可以凭借他们丰富的一线实践经验，合理设置课程劳动实训项目;另一方面，在后续的劳动实训环节，可以由行业教师亲自对在基地实习的学生开展指导。对于学生实习期间无法返校集中授课的痛点，我们可以转换思路将其变为优势和便利条件。通过线上开展理论教学，而在实习单位开展劳动实训，凭借实习单位的全真场景和实际工作任务，劳动实训的效果也将显著提升。

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