新课程改革背景下的小学语文教学探析

丁莉莉

摘要：21世纪以来，课程改革一直在小学教学工作中稳步推进，小学语文学科作为小学课程体系中的重点学科，在学生综合能力提升中起着关键作用。新课改下的小学语文教学要求教师要根据新理念的指导，调整课堂教学方法，提高课堂教学效率。但是从实际来看，小学语文课堂教学中依然存在影响课堂教学效率的问题，旧有理念和落后方法还在影响着教学，还出现了新的问题，对此必须引起重视，并结合新课改的要求采取恰当策略解决，提高课堂教学实效。

关键词：新课程改革;小学语文;课堂教学;教学探析

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念也应做出相应的转变。教师要不断创新、优化教学的方式，精心设计课堂教学内容，为学生打造高质量、高效率的教学课堂。在目前的小学语文教学中，还存在教学方式单一、学生的主体地位缺失、师生之间有效互动不足等问题，导致课堂教学效率不高。为此，小学语文教师要秉持着高度负责的教学态度，不断创新教学方式，从而激发学生的学习积极性。在新课改背景下，传统的小学语文教学方式已经不能很好地适应当前的教学，也不能满足当代小学生的学习需求。所以，小学语文教师要基于传统教学来优化教学方式，全面落实素质教育。语文教师在创新教学方式的过程中，要基于学生的基本学情，不断创新和优化教学内容以及方式，打造多元化的小学语文课堂，从而有效激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与积极性。

一、教学背景分析

（一）素质教育教学任务的提出

素质教育教学任务的提出是新课改背景之下一个很明显的特征，我国统治阶级对教育领域当中制定的一个最新要求就是对学生综合素质的有效培养，而对于小学语文学科的教学活动来说，必须通过自身的教学策略改革和实践创新实现对数据教育教学任务的主动承担，将对学生素质教育的任务要求渗透在自身的教学活动当中。因此，在这一教学任务的要求之下，就需要小学语文的教学策略必须围绕素质教育的教学任务进行开展，要求小学语文教师的教学活动要重视学生在课程学习过程当中，对自身综合素质的锻炼与强化。

（二）高效课堂构建的要求

新课程改革的背景同样给予了小学语文课程活动设计完成高效课堂构建的要求。因为高效课堂的构建，始终是我国教学领域当中各个学科一直追求的重要目标，需要保证语文学科的教学活动在效率和质量方面对学生负责。通过更高效率的教学活动设计和更加教学质量的内容布置，为学生提供一个符合学生学习需求和给学生带来满意学习体验的小学语文教学课堂，这也是新课改教学环境之下，对小学语文教师提出的重要任务。在这一背景任务的指导之下，对小学语文教师的教学活动同样提供了一个十分明确的发展方向，因为在小学语文教师教学策略进行改革升级的过程当中，能够朝着这个正确的方向，不断地优化自身的教学模式和教学策略。

二、策略实践原则

（一）从学生实际出发

从学生实际出发的教学策略实践原则是为了保证小学语文教学策略在实施过程当中，能够更加有效地为学生服务，满足学生自身需要的语文教学课堂需求，甚至可以通过学生实际的个性化完成因材施教的个性化教学。所以小学语文教师的教学活动设计必须遵循从实际出发的教学原则，在精准掌握学生学情的基础上进行小学语文学科的教学策略安排，在实践尝试过程当中进一步了解学生的实际情况，从而为自身的教学活动寻找到更加精准可靠的教学依据。这样符合实际情况而设计的教学策略实施，不仅能够创造小学语文教学的高效课堂，而且还能给学生带来更大程度的学习体验。

（二）知识性结合教育性

知识性和教育性相结合的原则，就是要求小学语文教师在教学策略实施的过程当中，既要兼顾到语文知识传授的重要性，也不能忽视对学生进行思想道德教育，要将知识传授与品行教育进行有机的结合，借助小学语文的教学课堂，对学生的综合素质进行培养，从而实现小学语文教学课堂达到更高的教学目标，实现更加丰富的教学价值。

（三）明确教学任务

明确教学任务的原则则是要求小学语文教师需要始终坚持正确的教学方向，在教学任务的指导之下，围绕展开自身教学课堂的活动设计，在策略选择的过程当中，从教学任务的要求出发，设计符合学生需要和满足教学任务要求的课堂教学模式。这一原则教学理念的提出，为小学语文教师的课堂教学活动提供了更加科学可靠的理论指导，在教学方向上面给小学语文教学活动提供了正确的保障，从而能够保证小学语文教师的教学活动在整体上不偏离正确发展的轨道。

三、小学语文教学策略

（一）树立正确的课堂教学目标

小学语文教师在语文学科的教学策略实践过程当中，需要树立正确的课堂教学目标，因为正确的课堂教学目标是完成一节完整的语文课堂的重要保障，需要在课堂目标制定过程当中，将课程教学活动的主要内容进行目标化和任务化，只有达到教学目标和完成教学任务的课堂才能够实现高效化和高质量的优质课堂。所以，小学语文教师必须在课堂教学目标当中做好功课，通过正确的目标指导自身的课堂教学活动。语文教师的教学目标不应该仅仅是让学生掌握课文当中的生字词，而且还是要让学生掌握这篇课文当中使用的说明写作方法和叙事手法，还需要带领学生进行精美句子的赏析，在赏析过程当中培养学生的美感，将教学目标制定在更高水平，从而给学生带来更加丰富充实的课堂学习。

（二）组织课堂讨论环节营造氛围

小学语文教学同样可以通过组织课堂讨论环节完成课堂教学氛围的营造。在小学语文的教学过程当中，设计一项讨论环节不仅可以调动学生课堂参与的积极性与热情，而且还能够使得学生的课堂思考与教师的教学内容进行紧密结合，从而实现教学课堂教学效率的高效化，在学生积极配合和思考的态度当中完成课堂内容知识的传授。而且对于小学阶段的学生来说，通过讨论的方式参与到语文课堂的学习，是十分有趣而且能够展现自己的机会，因此学生会更乐于积极地投入进来，以此实现小学语文教学课堂的活跃氛围。

（三）结合课本构建教学情境

小学语文教师结合课本构建教学情境也是展开小学语文教学策略的有效方法，因为情境教学在小学语文的教学过程当中一直以来是相当重要的一个手段，一方面可以实现学生在更加适合的氛围当中完成语文知识的深入吸收，另一方面，在情境当中展开的教学活动也可以实现对学生语文学科素养的培养。因此，構建教学情境完成小学语文的教学活动，对小学语文教师来说，不仅是一个教学策略实施的挑战，更是一次完成自身教学活动优质改造的机会。通过采取情境教学法的使用实现小学语文课堂更能够符合新课改背景之下的教学要求，在高效教学课堂和学生综合素养的培养方面，都能够实现更高层次的目标。例如，在学习《火烧云》时，小学语文教师就可以通过借助多媒体放映设备给学生观看一些有关火烧云的自然现象图片和视频，在具体直观的图片和视频的帮助之下，完成课堂教学氛围的构建，让学生更加精准地把握火烧云这一自然现象的具体形态，从而可以更容易地了解课文当中使用的描写方法。

总而言之，当前的传统小学教学模式已经无法适应学生的学习需求，创新教学方法势在必行。所以，小学语文教师要顺应新课改的要求，不断创新教学方式，构建出学生喜闻乐见的小学语文课堂，从而有效提高学生的学习动力。

参考文献：

[1]吴秀丽.浅谈小学语文教学的有效备课[J].教育界（基础教育）.2019（03）

[2]曹海宁.新课程改革下小学语文教学方式的有效转变[J].学苑教育.2019（22）