提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析

苏慧剑

摘要：在小学的语文阅读教学过程中，由于阅读是小学语文听、说、读、写教授中的重要构成部分，是同学们学习语文这门课程的前提条件，而阅读教学的有效性与小学语文阅读课堂的教学成效以及教学质量的高低有着直接的联系。因此，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量是至关重要的。本文主要对提高小学语文阅读教学效率的具体策略进行了探讨。以供相关教育者参考。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率;具体策略

引言

在全民阅读的时代，教师也逐渐重视学生的阅读能力培养。同时，阅读作为语文学习中的重点内容，在考试当中也占有很高的比分，而且在阅读环节进行充分的学习会影响整个语文教学结构的发展。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。不仅要让学生提高阅读能力，还要让学生在掌握阅读技巧，提升阅读效率的同时，进一步提升语文核心素养能力。

一、利用趣味阅读教学，激发学生阅读兴趣

由于小学生的年龄较小，所以对于有些阅读内容具有强烈的好奇心理，所以教师要充分地利用学生的这一特点进行更加趣味性的阅读教学。在激发学生阅读兴趣的同时，也有利于更加积极地参与到课堂教学当中，让学生发挥主观能动性去享受阅读的乐趣。

例如：在学习四年级上册《蝙蝠和雷达》过程当中，老师可以在课前进行趣味提问，让学生充分阅读课本内容，并对蝙蝠以及雷达进行比较，通过比较二者的共性以及区别联想雷达的制作过程。在这一过程当中，不仅可以有效地激发学生的想象能力，同时还可以在更加充满探究性的学习过程当中进行阅读。而对于学生阅读习惯的培养，不仅要在课堂当中进行有效的引导，还要在课后当中让学生进行拓展阅读。所以教师要在班级内部为学生设立图书角，学生可以根据自己的喜好挑选合适的阅读内容进行课内的阅读补充，通过多种多样的图书来刺激学生的阅读欲望，在潜移默化当中提高了学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而更好地运用到语文学习当中。

二、营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围是提高阅读教学有效性的重要措施，通过良好阅读氛围的构建，能够调动学生的阅读积极性，让学生充分认识到阅读的好处，并且在阅读当中收获快感和成就感。只有这样学生才能够变被动为主动的进行阅读训练。比如教师可以通过多媒体，在音乐的渲染下有感情的朗读文章，也可以通过一些音频课件播放文章的朗读视频，让学生在这种氛围的渲染下，充分地去感悟和理解文章的中心思想，并受到这种抑扬顿挫情感的影响，让学生觉得阅读是一件美好的事情，从而调动学生的阅读积极性，逐渐让学生养成良好的阅读思维和阅读习惯。

三、利用多媒体设备，丰富阅读教学形式

为了改变传统阅读教学中教学方式过于单一的问题，需要教师将现代化的技术融入到课堂教学当中。随着互联网时代的发展，多媒体设备逐渐应用到了各个阶段的教学过程当中。同时也为教学提供了重要的保障，而在阅读教学中，枯燥的文字很难使学生更好地理解文章含义，因此需要教师将信息化手段运用其中，从而丰富教学形式，增强阅读课堂教学的趣味性。

例如：在学习四年级下册文言文两则《囊萤夜读》《铁杵成针》过程当中，由于文言文阅读理解起来很难，学生并不能根据自身能力水平进行相应的翻译，因此需要教师利用多媒体设备对文言文进行简单的翻译与解释，让学生可以逐字逐句对文章进行理解。这种方法不仅可以增强学生的文言文阅读能力，同时还可以吸收中华民族的优秀传统文化，在文言文学习过程当中学习古代人民的伟大智慧。比如教师可以放映关于“囊萤夜读”以及“铁杵成针”的动画视频，学生可以在更加直观的动画观看当中，联想到课本中的文言文内容。从而将枯燥乏味的文字内容转化为直观形象的动画形式，不仅丰富了教学形式，同时有利于学生在更加轻松的环境当中进行阅读能力的提高。另外，教师还可以在课后作业布置过程当中，让学生对文言文进行充分地朗读。通过视频的形式将朗读过程记录下来，并通过多媒体设备在课堂中向学生进行展示，在这一过程当中学生可以通过榜样的力量进行阅读的借鉴，通过更加新型化的教学手段，使课堂充满趣味性，从而也有利于提高阅读课堂教学效率。

四、鼓励学生大量阅读，增加知识储备

针对于小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教授方式去教授同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好的理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

五、树立以学生为主体的教学理念

在新课程改革的大环境之下，小学语文教授的内容以及教授的方式都有了前所未有的变化，这也就对小学语文老师提出了全新的要求，不仅需要小学语文老师转变自身的教育观念，同样也要创新自身教授方法以及教授手段，基于培育和提升同学们综合技能以及综合素质的基础之上，继而合理、有效的展开语文阅读教授。在早期小学的语文阅读教授过程中，由于同学们处于被动接受知识的状态，同学们的学习乐趣和学习积极性都会受到一定的损伤。因此，在小学语文老师展开教授活动时，同学们就会消极的面对。而新课程改革也就需要小学语文老师充分发挥同学们在课堂上的主体地位，站在同学们的角度去思考问题，继而加强与同学们之间的沟通、互动，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量。

结语

综上所述，优化小学阅读教学结构对学生的日常学习有着非常重要的作用。因此需要教师在日常教学当中不断的进行探索与创新，积极转变教学观念，为学生创设更加轻松的阅读环境。并且还要通过趣味阅读的教学形式激发学生课堂参与积极性，在教學中利用多媒体设备。有效地丰富教学手段，同时还要将课内外阅读进行有效结合，共同促进学生阅读能力的提高。

参考文献：

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[3]高尚仁.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2019（33）：132-133.