小学生写景作文教学方法指导初探

丁小康

摘  要：写景作文是小学作文常写的内容之一。小学语文教师要引导学生用心观察景物，抓住特征，发现美;教授写作技法，让学生掌握写作方法，养成良好的写作习惯，突出美;在写作中融入自己的情感，做到情景交融，升华美。鼓励学生博览群书，积累丰富的作文素材，准备“习作之米”，从而提高学生的习作水平。

关键词：写景作文;教学方法;指导策略

写景作文是一种以描写自然景物为主的作文形式，是学生将耳闻目睹的自然美景用文字生动、形象地描绘出来，抒发自己的真情实感。作为小学语文教师，要引导学生从多个角度去观察景物，掌握写景的方法，养成良好的观察习惯，调动多种感官，进行细致有序观察;结合景物特征，展开合理想象，巧妙借助多种修辞手法，增强语言的感染力;引导学生注意动静结合，实现情景交融。通过这样的指导，培养学生对景物的欣赏能力和观察能力，以及触景善思的能力，从而达到触景生情、善思会写的目的。这样不但能提升学生的语言表达能力和写作水平，还有助于提高学生的审美情趣。因此，教师要加强对学生写景作文方法的指导，引导学生感受大自然的美，运用自己的双手书写大自然的美。

一、用心观察，发现美

生活是作文之本。目前，很多学生在写作文时常常会遇到“无米下锅”的问题。究其原因，主要是学生每天重复“两点一线”的生活轨迹，没有豐富的生活阅历，写不出能打动人心的作文。教师要指导学生做生活的有心人，学会观察。

1. 让学生养成良好的观察习惯

教师要鼓励学生每天坚持写一篇观察日记，可长可短，只要是与众不同的新发现，就可以写入观察日记。这样长期坚持，会使学生转变以往对眼前现象熟视无睹的现象，使他们学会用发现的眼光去看待周围的人和事，逐渐培养观察兴趣，慢慢养成观察习惯。

2. 鼓励学生拥抱大自然，切身感受大自然的美

例如，描写夏天的景物，可以让学生到公园和田野走一走、看一看。教师可以引导学生认真观察远山近水、花草树木等这些能体现夏季特点的景物，让学生用眼睛看，看山水的形态，看花草树木的颜色与长势;用双耳聆听，听枝头蝉儿的鸣叫，听公园树荫下乘凉的人们的歌声;用鼻子嗅，闻一闻盛开花朵的芬芳，闻一闻夏天雨后空气的味道，感受空气的清新;用身体接触，脚踏草坪的舒爽，手摸溪水的清凉等。鼓励学生调动一切感官，让夏天景物走进自己的眼里，美在自己的心里，认识夏天，了解夏天，感受夏天，这样写起夏天的景物才能胸有成竹、言之有物、得心应手。

二、掌握方法，突出美

大自然的四季更替、花开叶落、鸟鸣虫跃是丰富多彩、变化多端的，如此美好的景色，怎样才能生动、形象地反映到学生的习作中，使学生的作文语言流畅、语句优美，情景交融，充满诗情画意，给人一种美好的享受呢？这就需要一定的方法和技巧来突出大自然的美。

1. 注意写作顺序

按照顺序写作，是小学阶段作文训练的重点。在描写景物时，可以采取由远到近、由高及低的顺序，也可以采取时间顺序来写。例如，写“家乡的果园”，可以按照春、夏、秋、冬的时令顺序来写，分季节抓住各个季节果园的景色;可以按照一天时间的先后顺序来写，描写果园在一天内不同时间段的景象。描写景物时还可以按照移步换景的游览顺序来写，即人走景移，随着观察点的变换，不断展现新的画面，让读者跟随作者的游踪，感受大自然的美，给读者呈现一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。

2. 点面结合，动静结合

在进行景物描写时，把总体和局部结合起来，既有对景物整体形象的叙述或概括性描写，又有对其中一种或一个景物的特点进行的详细描写。另外，还要注意静景和动景的描写，两者有机结合，凸显大自然的美。

3. 巧妙运用多种修辞

要运用恰当的修辞手法，展开合理的想象，增强语言的感染力。大自然中的景物千姿百态，各有各的特点，可以巧妙借助多种修辞手法描写美丽的自然景物，使景物有血有肉，富有感染力和艺术魅力。例如，可以运用拟人的修辞手法写景，让景物有思想、有感情，能歌唱、会说笑，这样文章就灵动了许多。

4. 注意开头与结尾，完善自然美景

教师要引导学生注意作文的开头要精彩、引人入胜，可以开门见山，可以对比总起，也可以用歌词、名句开头，以吸引读者的眼球。在作文结尾时可以用抒情句式、总结句式等来收束全文。

三、情景交融，升华美

我们写景总是有一定的原因，或是对大自然的热爱和赞美，或是表达自己的喜怒哀乐，或是抒发自己的思念之情等。如果在写景时能巧妙地将自己的真情实感融入其中，就会使文章景中含情，情中融景，情景交融，使文章更具有意境，给人以身临其境之感。因此，教师要引导学生善于抓住景物特征，融情于景，将自己的情感融入描写的对象身上。例如，作者笔下的花草虫鱼、自然风光，甚至是一块普通的石头，都能折射出作者的心情，要让读者从作者笔下的景物中感受作者的情感，这样的文章才可以情景交融，升华大自然的美。

另外，教师要鼓励学生博览群书。学生习作能力的培养是与其阅读能力的培养分不开的。引导学生多阅读，积累写作语言，习得习作技巧，为习作表达准备“习作之米”。

四、结束语

总之，在写景作文教学中，教师贵在教给学生写作方法与技巧，让学生养成良好的写作习惯，在写作时融入自己的真情实感，力争使自己的作文具有活力和灵性。

基金项目：陇南市2020年度教育科学研究课题——小学作文教学校本教材开发与研究（LN[2020]87）。

参考文献：

[1]王光宏. 小学语文写景作文教学方法探究[J].名师在线，2020（25）.

[2]杨琪. 语文写景作文教学策略探讨[J]. 成才之路，2020（20）.