小学语文问题引导法的实践探究

高阳

摘  要：在小学语文教学中应用问题引导法，教师会利用问题或者语言行为，以一种循序渐进的方式影响学生的学习过程和探究过程，帮助学生达到掌握更多知识的目的。在新课程背景下，对学生的要求除了掌握最基本的听、说、读、写能力，还要促进学生综合素养的提高。为了符合新课程的教学目标，小学语文教师应当合理地应用问题引导法，培养学生的综合实践能力。

关键词：小学语文;问题引导法;实践探究

教案对于教师来说十分重要。教学前，教师一般会预测课堂教学，设定教学目标，如讲授课文的重点和难点，课后作业的布置，以及学生在整节课学习中获得的知识和进步等，都需要呈现在教案中，但是实际的课堂是很难预想的，尤其是以学生为主体的课堂。因此，教师不应当提前预设好所有的教学场景，也不应当压制学生的想象和思维，而更多的是引导学生发挥主体作用，在课堂中实现高效学习，问题引导法可以实现这一目的。

一、问题引导法概述

1. 问题引导法的含义

问题引导法，可以简单理解为教师在授课的过程中将课文中的知识以问题的形式提出来，用这些层次递进的问题，帮助学生进行深入的思考。同时，在解决问题的过程中，培养学生的自信心和自主学习的意识。因此，教师问题的选择是十分重要的。在一个班级中，学生的学习水平和学习能力是不同的，教师在设计问题时，应当根据不同的情况分配学习任务，保证全班学生都可以参与到教学中。

2. 应用问题引导法的重要性

（1）有利于提升学生的学习主动性。

在语文课堂上，只有教师努力是不够的，更重要的是学生的配合。为了高效课堂、活泼课堂的构建，师生需要做出共同的努力。学生由于年龄较小，认知水平不够，而语文知识又具有一定的重复性和枯燥性，以至于他们很容易在语文学习的过程中失去兴趣。因此，教师应当利用学生对周围事物充满好奇心的特点，通过问题引导法，设置有趣的提问，引起学生的关注，使学生开始思考，让他们在思考中解决问题，提升学生学习语文的主动性。

（2）有利于拓宽教师的知识面。

应用问题引导法时问题的设置十分重要。而在设置问题时，也需要教师有一定的知识储备量，教师只有自己掌握了知识，才能将知识讲授给学生。因此，问题引导法的应用也在无形中拓宽了教师的知识面。

二、在小学语文教学中应用问题引导法的实践探究

1. 精心设计问题，培养学生想问的意识

问题的设置应当以教学内容为切入点，即符合教学目标和教学内容。这就要求问题的设置需要有一定的目的，在问题中应当要隐含这节课的学习任务。然后，在学生完成学习任务的过程中，教师要提供帮助，帮助学生积极参与到课堂讨论中去，从而实现高效课堂。

例如，在教学部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级上册《听听，秋的声音》这篇课文时，教师可以根据课文的中心，给学生播放一段“秋天的声音”，让学生通过听觉直接感受到秋天的变化，然后让学生分角色、分段朗读。课文分为四个部分，是四种不同的秋天，教师可以将学生分成四个小组，在朗读的过程中，学生大脑中也会浮现秋天的四幅不同的画面，让学生思考：为什么会有几种不同的秋天？通过这样的铺垫，让学生沉浸在秋天的氛围中，促进师生之间、生生之间对“秋天的声音”的探讨。

2. 合理设置内容，让学生勇敢提问、探究

学生勇敢提问的行为取决于问题的难度。因此，教师要设置难度适当的问题。问题太难，学生容易放弃;问题太简单，学生没有兴趣。只有问题适中，才能发挥最佳的学习效果。因此，在设置问题时，教师应当以難度适中为标准，吸引学生积极参与到课堂学习中，让学生对课堂内容产生兴趣，从而促进学生主动探究。

例如，在教学教材三年级上册《去年的树》这篇课文时，教师向学生询问：“去年的树”是什么意思？让学生思考，为什么会是“去年的树”，到底这棵树发生了怎样的故事？当学生产生这样的好奇心时，教师就可以进一步提问，然后引入教学内容——“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

3. 引导学生提问，提升学生探究问题的能力

课程改革要求教师在课程中要培养学生的独立性和自主性，学生要有向教师提问的能力和探究问题的能力，从而实现师生共同进步。因此，教师要正确应用问题引导法，基于学生的实际情况提出问题。

例如，在教学教材三年级下册《我变成了一棵树》这篇课文时，教师让学生在课后预习课文，了解课文的主要内容，如它大致可以分为几个部分？在阅读的过程中有什么疑问？教师教会学生探索的思维方式，久而久之，学生将养成前瞻性阅读习惯，提升阅读能力，这样将帮助学生在阅读其他文章时快速组织文章思路。

总之，改变传统的教学方式，真正把问题引导法应用到小学语文教学中，不仅能调动学生的主观能动性，使学生养成自主学习的习惯，提升学生的综合素养，还能够拓宽教师的知识面，实现教学相长。

参考文献：

[1]宁永红. 对小学语文问题引导法的实践探究[J].科幻画报，2020（7）.

[2]陈菁，张强. 小学语文中问题引导法的实践探讨[J]. 新课程，2020（12）.

[3]胡雁斌. 小学语文问题引导法的实践教学探索[J]. 家长，2020（2）.