探索后MOOCs 时代新工科高校公共艺术教育现代化转型路径

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

在全球文化素质不断提高的形势下，我国教育事业迎来突飞猛进的发展，呈现出一片欣欣向荣的景象。在此背景下，高校公共艺术教育也获得了高等教育职能部门和高校的重视，开始在后MOOCs 时代下逐渐走上转型发展之路。在实际教学中，针对育人理念、教育内容与师资团队等方面存在的缺陷，应通过树立立德树人理念、优化教学内容、提高师资团队素质等方式，确保公共艺术教育稳定发展，推动素质教育目标达成。

一、MOOCs 定义与特点

近年来，大规模网络开放课MOOCs 受到国内外教育界的关注，要求教师结合在线学习特点，优化重构教学过程，充分整合教学材料，借助网络平台开展全套教学活动，如作业布置、答疑解惑、考核测试等。MOOCs 的应用不但可作为高校共享优质资源的一部分，还可为教学改革提供新思路，在满足教学活动对数字资源需求的同时，还可为学生营造出MOOCs 学习环境。MOOCs 的主要特点包括以下方面：一是开放性教育特点。MOOCs 教学源于开放性教育理念，在互联网支持下将开放共享的特点充分体现出来，使教学范围实现全面覆盖，优质教学资源能够均衡配置。从开放性视角来看，MOOCs 的应用为知识传播与共享提供诸多便利，是在线开放教育的重要起点；二是现代化特点，新工科建设对工科教育的定位与措施进行创新，朝着新的人才培养方向迈进，意味着教育行业走上现代化道路，在MOOCs 的引领下实现新的变革，逐渐实现信息化、智能化目标；三是树立人本化教学理念，在新工科人才培养中以立德树人为根本任务，立足于当下，对人才培养进行全面的顶层设计，在MOOCs 教学基础上创新教学资源与环境，以学生德育与核心素养为核心开展教育改革。

二、新工科高校公共艺术教育现状

在素质教育改革持续推进的背景下，国家为理工类院校艺术教育提供一系列政策支持，各大理工院校纷纷响应号召，在广大教师的共同努力下取得新进展。但是，部分院校与教师思想固化，育人理念定位不够清晰，教育内容与现实需求脱节，教师队伍专业素质不高，导致新工科艺术教育效果受到不良影响，发展现状不够乐观，具体如下。

1.育人理念定位模糊

育人理念对教育活动开展具有较强的导向作用，可帮助学生塑造良好人格，提高学生的综合素质。但是，当前艺术教育专业的育人理念定位仍然模糊，主要体现在以下方面：一是未坚持人本化理念。人本化理念要求以学生为本，根据学生需求因材施教，满足学生的艺术知识需求。但公共艺术教育面对的是新工科学生，理工学生在专业知识学习中很少接触艺术，对艺术类知识有更多的好奇与渴望。在后MOOCs 时代下，艺术教育并未结合不同专业特点制定教育模式，选择相应的教学材料，致使学生产生修满学分即可的松懈心理；二是服务社会意识淡薄。长期以来，艺术与社会间的联系十分密切，在无形中影响着社会发展。当前，部分艺术教育所培养的学生，其艺术修养与现实生活不符，缺乏服务社会的意识，艺术教育只停留于课堂，未能充分融合到社会生活中，逐渐滞后于艺术教育需求与步伐，为人才全面培养带来诸多阻碍。

2.教育内容与现实需求脱节

当前院校公共艺术教育中，大部分院校的教育内容与现实需求相互脱节，该现象可从两方面体现出来。一方面是因部分教师自身水平较高，习惯性地站在自身专业素养的角度授课；在课程内容布置方面专业素养较高，导致内容对学生来说过于专业，与培养目标相脱节；另一方面，公共艺术教育课程提出专业素养培育要求使大部分高校面临严峻挑战。在高校中缺乏专业素养教师，所安排的教学内容与国家规定课程开展要求不符，学生难以学到所需内容，不但会产生厌烦心理，还会使其在步入社会后，与企业需求不相符合。

3.专业师资队伍素质不高

在后MOOCs 时代下，艺术类人才培养不但要顺应时代潮流，还要满足社会基本需求。教师作为课堂的灵魂，其专业素质对教学质量具有直接影响。对此，保障师资结构均衡、能力卓然成为高校教学改革的必要要求。当前，大部分艺术院校教师队伍结构不够合理、师资队伍素质不高。许多院校艺术教育教师有50%并非专职，而是由其他相似学科教师兼任，非专职教师因知识浅薄，在教学中很难促进学生艺术素养的提升。当前大多数院校艺术类教师从业时间短，资历深厚者较少。青年教师虽然精力充沛，能够带动课堂氛围，但在教学经验方面有所缺失；年长教师虽然在教学经验上占据优势，但在后MOOCs 时代下对教师网络技术要求较高，要求教师能够熟练应用多媒体课件教学，这对年长教师来说面临着一定挑战。

三、后MOOCs 时代新工科院校教育转型措施

习总书记指出“应全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，发展素质教育，培养智力与素质全面发展的接班人”。但是，当前师范类、技术类或者综合类院校均过于注重专业技术教育，忽视人文素养提升，急需转变教育者的思想理念，提高公共艺术在高校中的教育地位。为顺应新时代发展潮流，高校应以立德树人为引领，培养更多复合型人才。在后MOOCs 时代下新工科概念诞生，主张在教育理念、教学内容、师资力量等方面进行创新，逐渐朝着新的教育方向转型发展。对此，可采取以下措施助力新工科教育的转型升级。

1.树立“立德树人”理念，明确课程性质

在教育理念方面，大部分院校中的公共艺术课是理论课形式开展，主要为艺术概论与作品赏析，很少为学生提供参与艺术实践的机会，不利于学生的全面发展。对此，针对课程开展形式进行创新，使理论与实践能够双管齐下，最大限度地发挥公共艺术教育的育人功能。思想对行动具有指挥作用，做任何事情之前都要端正思想，明确目标。对此，在后MOOCs 时代下应以立德树人为根本任务，以培养高素质人才为目标，积极转变落后的教育理念，贯彻立德树人的理念，根据年级与学生特点的不同开设相应教育内容，真正做到因材施教，促进学生品德修养的形成。院校还应树立“艺术服务人民”的思想，开设大量具有开放创新特点的课程，引导学生积极参与艺术活动，如参与音乐会、美术展、艺术类实践活动等，使其亲身投入到艺术的海洋中，提高自身的艺术修养。当前，教育部已经明确将公共艺术课程归入本科教学中，这就要求每位大学生都要选择一门课程学习，并正确认识此类课程的性质。从艺术教育体系来看，该课程属于公共选修课，每位学生在校期间都要选择至少一门艺术选修课进行学习，并且保证通过考核。可见，该课程虽为选修课，但已经达到必修课的教学目标，教师应清楚认识该课程的性质，努力完成教学任务。在新时期背景下，教育行业进入转型关键期，院校应牢牢抓住发展机遇，促进MOOCs 教学与新工科建设有机结合，促进人才培养模式优化升级，实现院校内涵式发展，这也是新工科建设发展的迫切需求，可为人才培养指明方向。对此，在网络时代背景下，艺术专业应推进MOOCs 教学，引领产业变革发展，推动新工科建设，该项工作已经成为教育改革的主流方向，由此落实立德树人理念，促进院校内涵式发展。

2.优化教学内容，创新艺术课程体系

课程内容与教学质量紧密相关，还会影响教学活动对学生的吸引力。在教育部颁发的规定中对限定性、任意性选修课进行解释，要求院校根据实际情况灵活选择。各大院校应积极响应号召，根据学生喜好开设相应课程，不断地填充和优化，满足学生多项发展的需求。在教学内容方面，应注重质量，各院校均要在确保质量的前提下增加课程数量，以MOOCs 形式创新艺术课程体系，尽可能地满足学生多方面的需求，使其通过艺术教育课程学习获得更大的发展。教学内容优化与课程体系创新措施如下。

（1）以MOOCs 方式建设新工科课程。优质MOOCs 可实现优质课程内容重构，由名校名师MOOC 带来先进的教学模式与方法。在新工科专业建设中，不但对传统课程内容进行优化更新，还应面对经济社会发展，立足于新产业形态，创建一批学科与专业交叉的新课程，充分发挥MOOC 与SPOC 课程优势，也可借助MOOC 促进传统课程升级，成为创建优质课程集合的新渠道。在新工科教学中，继承传统教学的优势，在新方法的引导下开展研讨式教学，有助于自主学习能力、思辨能力、创新能力的提升。在新工科教学内容与模式等方面，通过MOOC 可促进师资水平提升，从而培养出更多专业人才；

（2）促进专业建设交叉融合。在新工科建设中，应立足于学科专业交融、国际合作育人、产学合作等方面，通过讲解融合知识实现协同育人目标，通过利用MOOC 教学丰富课程资源，对课程内容进行重构。对于信息专业来说，可融入在线实践教学等措施。通过新工科交叉、建设与融合，促进新模式与新方法的落实，在MOOC 基础上采取混合、互动与研讨等教学方式，开展科学高效的新工科MOOC教学，成为人才培养的重要举措；

（3）创新教学方法与手段。在教学方法方面，公共艺术教育应改变以往以教师为中心、大力灌输课本知识的模式，而是要采用研究式教育，引导学生自主参与到知识学习之中。在教学手段方面，院校可将网络技术引入教学，创建公共教育网络平台，创设相应的教学资源库；院校还应不断完善基础设施，如画室、琴房、舞蹈房、多媒体投影、多功能教室等。部分院校开展一系列艺术专题讲座，此类讲座十分具有针对性，且内容生动新颖，深受学生欢迎；部分院校除开设艺术类必修、选修课程外，还专门组建了艺术社团，定期开展丰富多彩的艺术活动，如艺术节、文化节活动等，吸引大量学生主动参与，进一步促进院校艺术教育的开展。在教学考核方面，学习成果评价应改变以往单一考核的模式，而是注重整体艺术学习综合检验。成果检验应在纸质测试的基础上，加入实践性教育、技能性教育等等，将舞台演出、技能展示等加入考核内容中，综合全面地考察学生艺术学习成果，促进艺术教育课程目标实现。此外，以MOOCs 教学模式为基础进行改革，将其与专业建设相结合，创新教学内容与理念，为课程体系优化、教学手段创新提供重要指导，通过“知识＋能力＋素养”的方式建设新工科专业，为人才培养注入新活力。

3.强化教师队伍，提高师资团队素质

针对当前大部分院校存在的艺术师资结构不合理、师资素质不高等问题，在教育改革背景下应加强重视，通过加强培训、引进高端教育人才等方式，减轻在职教师的教学压力，提高整体教学质量，从而培养更多新工科人才。

一方面，优化教师结构。应从制度、师资配置、费用投入等方面着手，院校应创设公共艺术教学专门机构，该机构创建以师资队伍建设为重点，妥善处理与公共艺术教育相关的事宜，其职能为艺术教育活动开设、规划与监督，帮助艺术类教师解决教育工作中面临的困难。同时，院校还应引导教师树立战略意识，制定科学可行的师资引进政策，重视艺术类教授、博士等高端人才的引进。此外，还应健全竞争机制，鼓励教师积极参与外出进修、技能培训等活动，促进自身专业素养提升。

另一方面，强化师资队伍。要想培育更多高素质人才，首先要从教师着手，师资力量对教学质量具有直接影响，相关教育政策中也明确指出，院校必须采取措施强化师资队伍。但在公共艺术教育中，师资队伍强化面临诸多困难。根据当前院校发展情况来看，大部分院校对艺术类教师都存在较大缺口，要想壮大师资队伍，提高师资团队整体素质，可采取以下措施。一是坚持由近到远的原则，先减轻在职教师的教学压力，对教师进行系统性分类，从专业化角度开设艺术教学课程，将教学压力与任务分散开来；二是面向社会招聘艺术类教师，迅速壮大师资团队，由专业型教育人才分担艺术课程的教学压力，在健全教育内容形式的基础上，重视艺术规律与特点摸索，促进传统技艺传承，不但使教学课程更加丰富，还可增强公共艺术教育的社会实践能力。

结语

综上所述，在现代化教育背景下，MOOCs 教育模式使资源供给方式得到创新，使课程内容得以重构，教学模式与学习方式发生变化，为人才培养“变轨超车”提供新机遇，也为教育改革提供更多助力。在实际教学中，可通过树立立德树人理念、优化教学内容、提高师资团队素质等方式，解决育人理念、教学内容与师资力量等方面存在的问题，取得理想的教学成果。在工程教育领域，新工科建设成为一项壮举。当前许多院校已经参与建设，应不断吸取经验教训，做好顶层设计，不断创新优化，持续推进变革。现行高校在发挥引导示范作用的同时，还要向后续建设院校传授经验，共同创建带有自身特色的工科人才培养模式，逐渐汇聚成中国经验集，为世界教育界发展贡献更多力量。