高中化学教学中渗透德育教育

陈建

摘要：随着新课标改革的不断深化，在高中化学的教学中，越来越重视德育教育的渗透，这是推进高中素质教育的重要组成部分。高中化学是一门与实际生产生活息息相关的学科，化学学科的发展历程、实际生产应用以及未来的发展走向都蕴含了丰富的德育思想和内容。教师在教学的过程中，除了培养学生掌握基本的化学理论知识和实践技能之外，还需要结合化学的学科特点，加强德育教育的渗透，使得学生具备崇尚科学、勤奋坚韧、探究合作等优良品德素质。

关键词：高中化学;德育教育;渗透

在新时期的高中各个学科的教学中，越来越重视加强德育教育的渗透，对学生进行思想道德、心理健康和爱国主义等方面的教育，促进学生的身心健康和全面发展。具体到在高中化学的教学中渗透德育教育，教师应该要激发学生的科学探究热情，培养他们的创新精神，教育学生加强环保意识，珍惜宝贵的地球资源，关注当代社会中与化学相关的发展问题，增强学生对于自然环境与社会发展的责任感。本文就德育教育在高中化学教学中的有效渗透策略做相关的探讨，为高中化学教师的教学提供一些参考。

一、在高中化学的教学中，运用预习导学案加强德育教育的渗透

化学是高中阶段三大科学学科之一，教学内容多，知识点分布广泛，课程的理论性和抽象性较强的教学内容多，对于很多学生而言学习难度高，难以跟上化学课堂的教学进度。因此，为了帮助学生在高中化学的课堂中迅速地投入学习状态，提升高中化学的课堂教学效率，教师可以根据教学的内容，为学生制定相应的预习导学案，在上课之前分发给学生，让学生在预习导学案的指引下，高效率地完成预习任务。为了激发学生对于化学预习的兴趣，同时运用导学案加强德育教育的渗透，教师可以结合高中课本的内容編排，在设计导学案时融入相关化学知识发展的历史故事，介绍其中化学科学家们对于化学研究孜孜不倦的研究态度和精神品质等等，为学生展示化学学科里丰富又生动的历史发展。通过这样的方式，即渗透了德育教育，促进学生形成积极进取的科学态度，又调动了学生对于化学预习的积极性，提高学生的预习效果。

比如，老师在讲解电解池时，通过拆除手机等数码设备，让学生认识到充电与放电的原理，使学生通过反思的方式，透过现象看本质。第二点，对教学内容进行反思，把握好教材内容中的深度与广度，发现教材的内涵，合理调整教学顺序。例如，老师在讲解原电池和电解池过程中，将这二者结合在一起，让学生反思二者的差别与类似地方，并进行统一归纳整理，方便学生理解化学知识内容。第三点，对教学方法反思，及时调整教学方法，针对不同层次学生、教学内容，采用具有针对性的方法。第四点，不断对教学设计进行反思，保证教学要有目的性与可行性，坚持根据学生情况来决定教学内容原则。老师要全面了解学生情况，深刻体会教材重难点，在反思性教学中，主要是反思笔记、教学录像与教学总结，包括学术交流研讨会等等。

二、在高中化学的教学中，从理论与实践两个方面加强德育教育的渗透

（一）在高中化学的理论教学课堂中，积极开展德育相关的讨论活动

随着素质教育的理念和模式在社会上得到广泛的推广与认同，在高中的化学教学中，越来越强调加强学生在教学中的主体地位。传统的应试教育模式，即教师在台上向学生讲解知识、学生在台下被动听讲的课堂模式已经不能满足当今的素质教育发展要求。为了活跃高中化学的课堂氛围，调动学生的学习积极性，促进学生主动地参与到课堂学习中，教师在台上应该以讲解重点的主干知识为主，然后组织学生开展班级小组学习讨论活动。为了增强学生的学科核心素养，教师应该结合课堂教学内容与实际生产生活制定课堂讨论的主题，将德育教育渗透到课堂的学习讨论活动中，丰富高中化学课堂教学的形式和内容，提升高中化学的课堂教学效果。

例如，在高中化学《科学地使用含氯消毒剂》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生进一步巩固氯及其化合物的相关知识，认识含氯消毒剂的化学组成以及使用过程中的安全注意事项，帮助学生树立日常化学用品的安全使用意识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。在教学的过程中，教师在讲解完课本的主干知识之后，可以将班级的学生分成若干个小组，开展以“生活中的含氯消毒剂”为主题的小组讨论活动，让学生们相互讨论生活中常见含氯消毒剂的化学组成，并根据含氯消毒剂不同的化学成分推导其物质形态、杀毒原理（以化学方程式的形式给出）、存放条件以及安全注意事项。在讨论结束之后，每个小组分别选派一名代表总结讨论的内容和结果。通过这样的形式，激发学生的自主学习化学知识的热情，锻炼学生形成严谨细致的思维能力。

（二）在高中化学的实验教学中，加强渗透相关的德育教育

实验是高中化学教学中不可或缺的组成部分，能有效地帮助学生巩固所学的理论知识，加深学生对于化学知识的印象，提高学生的化学实验动手能力和创新探究能力。在化学实验的教学中，除了让学生完成教学大纲中要求的基本实验、培养学生掌握基本的化学实验技能之外，教师还应该加强化学实验教学中德育教育的渗透，充分挖掘化学实验过程中包含的德育内容和思想，比如提高学生的化学实验过程安全意识和环保意识，在化学实验中锻炼学生的团队协作能力与人际交往技巧，培养学生养成细致严谨的做事态度，以及具备认真勤勉的合作精神，帮助学生在化学实验的实践过程中得到全面的进步发展。

鲁教版的高中化学课程相对来说比较生动有趣，而其课程实验与教材的内容都比较丰富。老师在教学过程中，要做的不仅是要传播知识，还要培养学生能力，真正做到将课堂还给学生，还要培养学生反思能力。比如说在讲解弱电解质的电离时候，就可以结合之前章节中的水溶液与之后章节中的离子反应，加深学生对于知识点的理解，加强这几个知识点之间的关联。激发学生的创新性思维，引导学生进行深刻反思。为了在高中化学实验的教学中加强德育教育的渗透，教师在学生动手实验之间应该先开展实验室安全规范教育。比如，教师可以利用.当今网络上丰富的化学教育资源，在网上下载与实验安全规范教育相关的动画、视频等，整合成图文并茂的幻灯片，在大屏幕上放映展示给学生。为了帮助学生树立化学实验安全意识，增进学生对于化学实验安全与社会责任感之间的认识和理解，教师可以给学生播放一些违反化学实验安全规范导致的安全事故视频，比如有毒化学品泄漏事故、火灾爆炸事故的视频等等，让学生更加直观地认识到化学实验安全规范的重要性，增强学生对于化学实验安全的重视程度，让学生养成安全严谨、规范实验的科学精神，促进学生道德素养的提高。

结语

总而言之，在新课标改革不断深化的时代背景下，加强德育教育的渗透是新时期的高中化学教学面临的发展要求，也是推进高中化学素质教育的重要环节。因此，在高中化学的教学中，教师应该运用预习导学案、高中化学的理论课堂教学与实验教学中加强德育教育的渗透。另外，在高中的课后训练以及教学评价体系的设计中，教师应该适当地引入德育教育的内容和思想。通过这些教学策略，在高中化学的教学中进行高效的德育教育渗透，促进新时期的高中化学教学往高质量、高效率的方向发展进步。

参考文献：

[1]周海燕.高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨[J].学周刊，2021（30）：99-100.