浅谈中考生物复习教学的策略

蒋威

摘要：中考复习对于学生学习水平的提高起着关键性作用，在此背景下，中学教师需要不断提高自身专业水平，在生物教学过程中要以学生为根本出发点制定相应复习教学计划，将提问等创新模式引入教学课堂中，通过这种方式不但可以让学生回忆所学过的知识点内容，而且还能加深其对就旧知识的融汇理解。如何在有限的时间内让学生对所学的生物学知识进行系统化的复习，提高生物复习效率，使他们最终自信面对中考，是目前初中生物教师需要思考和研究的重要课题。

关键词：初中生物;中考复习;策略

引言：生物是中考众多学科当中的重要组成部分之一，这一科目具有较多的零碎知识点，这也成了初中生物教师在中考复习教学中需要面临的一项重大挑战。生物课平时课时较少，教师既要进行新课的讲授，又要带领学生进行中考生物的复习，总的复习时间大约只有一个多月，如何运用科学合理的备考策略在有限时间里引导学生对生物学知识进行系统有效地复习，是值得研究的课题。

一、构建高效充充初中生物复习模式的策略

（一）做好复习前的准备工作

1.明确考试指导思想，把握考试方向。在初中生物教学当中以苏教版《生物课程标准》为复习标准，把现阶段义务教育课程标准实验教科书作为教学依据，系统性地步入初中生物复习阶段，根据学生实际情况制定相应教学方案，将双基训练和能力提高联系到一起，不断提高课堂复习效率，为学生养成良好的素质素养打下了坚实基础。2.做好心理素质辅导，让学生树立自信心，端正学习态度。知识和能力是考试成功所必需的硬性条件之一，而心态是考试成功不可或缺的重要软件，其对学生今后的发展也起着关键性作用。在此背景下，教师应更加注重考前心理辅导这一环节，使学生形成良好的心理状态，不断树立考试自信心。在考前复习教学过程中引入赏识教育，当学生解题成功后给予适当的鼓励，使其形成良好的考前心理，并能够自我减压，调整好学习情绪。教师可以引导学生将考试当作一次挑战，积极正向的去看待它，合理调整自己的饮食习惯和睡眠时间，适当的调节自身情绪，端正自己的学习态度，以此更好的学习生物知识，提高自己的学习能力。

（二）充分发挥学生学习的积极性和主动性

教师需要在初中生物中考复习教学当中以学生为根本出发点，根据其实际情况制定相应教学方案，使其能够充分发挥课堂学习的主动性。教师需要摒弃“教师讲，学生听”这一枯燥的教学方式，创新教学模式，采用多种教学手段来开拓学生思维，激发其学习动力。基于复习的内容都是学生所学过的教学知识点，教师可以在课堂先设计一个“抢答”的教学环节，通过这种方式不但可以充分调动学生学习兴趣，而且还能充分反映出学生对知识点的掌握情况，使教师能够适当的调整复习教学方案。此外，在答题的过程中学生能够充分回忆自己学过的知识点，同学之间能够互相补充，对于学生疏忽的知识点，教师可以进行适当的提醒或点拨，以此唤起学生对旧知识的记忆，加深其对教学知识点的学习。其次，当学生在答题过程中出现争议时，教师可以打开课本找出相应知识点让学生进行学习，通过这种方式引起学生对教学内容的思考，确保其能够准确地将课本上的知识点应用到解题当中。最后，教师可以根据学生对知识点掌握情况来引入大量练习试题，提高学生对知识点的应用能力。

（三）使用思维导图来加强记忆和巩固知识

有数据表明，一个人对记忆的内容的遗忘速度非常之快，24小时后的遗忘率高达66%，因此，教师有必要带领学生对所学知识进行充分的复习和巩固。初中生物学知识复杂、零碎，不容易记忆，这就导致学生在复习生物学知识时遇到阻碍，复习效果不佳，而思维导图的应用可以帮助学生解决这一难题。在实际教学中，教师可引导学生将每一单元的生物知识进行归纳总结，并用思维导图的形式联系起来，构建完善的生物学知识网络，进而引导学生高效地开展课程知识的复习。例如，在复习“病毒”这一内容时，病毒的大小、种类、结构、营养方式都是需要学生掌握的，“病毒的繁殖方式是什么？”“病毒对人类都是有害的吗？”这些都是学生在实际做题过程中常常遇到的易混淆知识点。因此，教师借助思维导图来加深学生对病毒相关内容的复习记忆，可以帮助学生快速整合知识和理解知识。

（四）抓典型、找共性

有思考才有回答，有回答才能产生对话。在学生充分思考后，才能有话可说。这时候，教师要鼓励学生多说，对正确认知予以鼓励和肯定，对不确定或者错误认知，可以将其困惑点写在黑板上，待学生充分交流后，找到他们的共性错误认知。该共性错误认知就是这节课教师和学生需要一起解决的教学重难点。例如，本节课的导入环节，让学生用流程图的形式写出某些动物的生殖和发育过程，学生暴露出很多有趣的错误点：有些同学只写了生殖过程，有些只写了发育过程。他们的共性错误是对生殖和发育概念的理解不够准确。因此本节课的第一个环节，就是聚焦生殖和发育的概念。又如，本节课的第二个环节，让学生在流程图中自主完善被子植物的生殖和发育过程。教师在巡回观察的过程中，捕捉到典型错误。借助希沃助手将典型错误抓拍投影，让学生补充或质疑，结果，大家的答案五花八门。正是这些五花八门的错误答案暴露出学生对植物受精卵的发育存在的共性错误。

（五）优化学习方法，提高教学质量

良好的学习方法在初中生物中考复习当中起着关键性作用，在教学过程中，教师需要引导学生合理地安排学习计划，全面掌握学习主动权。此时，教师还需要不断丰富自身专业知识，指导学生优化学习方法，关键是由繁化简，以课本中的理论知识为主，解题训练为辅进行针对性学习，并在此过程中找出适用于自己的学习模式，结合自身实际情况来设计相应的复习计划，将有效的时间充分利用上，确保每天都能完成相应的知识点和试题训练，以便学生能够突破固化的解题思想，将高效的学习方法引入知识训练当中。通过这种方式不但可以丰富学生的学习方法，而且还能开拓其思维，使他们能够巧妙的将所学过知识点内容应用到答题当中。总而言之，每位学生的学习优势是能够通过一些巧妙方式挖掘出来的，在此过程中，教师需要秉持着良好的教学理念，关注优生，培养差生，在教学过程中充分发挥自身教学水平，以此提高教学质量，使每一位学生都能迈着自信的步伐走进考场。

（六）利用错题本，减少出错率

很多学生应该都有这样的体会：很多时候，上课时教师讲的内容都听懂了，但是一做题、一考试就会出现问题，或者有些试题教师讲过，自己也做过了，甚至做过不止一遍，可是再次遇到时还是会做错。其实仔细分析就会发现，这些错题的背后，往往隐藏了学生学习过程中的问题。鉴于这种情况，笔者在生物复习备考的过程中，让每一个学生都准备一个错题本。对于平时出错率高的习题，让学生将题目抄在错题本上，然后分三栏，第一栏写上错误答案，第二栏用不同颜色的笔写上正确的答案，并写出解析，解析不一定要很详细，学生自己能看懂就行。第三栏上要写出关于这道题的总结和反思，知道这道题考查的是哪方面的知识，当然，把错题往本子上一抄不是目的，目的是让学生每天都抽空把错题本拿出来翻看，明确这道题的解题思路和解题技巧，直到做这种类型的题目不会再出错为止。

二、结语

综上所述，对于中学生物教师来说，其需要转变传统的复习教学理念，根据学生实际情况来制定相应复习计划，确保学生能够轻松地进行复习，将所学过的知识点准确的应用到解题当中，降低其出现答错题的概率，确保其在中考能夠取得更好的成绩。

参考文献：

[1]宋刚斌.优化生物复习教学提升生物复习效率[J].文理导航（中旬），2020（05）：87.

[2]骆桂花.浅谈巧用思维导图打造初中生物复习高效课堂[J].课程教育研究，2020（14）：196.