快乐体育背景下的初中体育教学模式分析

董孝远

摘要：随着现代社会的发展，教育体制也在不断深化，学生素质的全面提高在德育、智育、体育等方面受到高校乃至社会的高度重视，这些目标复合体占据着重要的地位，体育学习的主要方式是运动。因此，教师应改变当前初中体育教学模式，坚持快乐体育的理念，让学生积极参与体育锻炼。本文分析研究了以快乐体育为核心的初中体育教学模式的实施策略。

关键词：快乐体育;初中体育;教学模式

前言

事实上，“快乐体育”在课程中教师坚持以人为本的原则，充分发挥教师的领导作用，让学生灵活参与体育教学，增强课堂的趣味性和感染力。使学生不仅获得体育知识，而且身心得到发展。目前，初中体育教师应该根据自己的教育经历思考如何进行快乐体育教育。

1初中体育教学中存在的问题

现有的教学模式导致体育教学的边缘化，教师过于同质化，教学观念过于陈旧，教师对此不重视，导致学生忽视了体育的重要性。学生们认为花大量时间在体育锻炼上会导致学习效率低下这种错误的观念会影响初中体育的学业成绩和教学质量，同时，他们每个人的身体素质是不同的，在传统的中学课堂上，教师一般采取说教的形式，这不是针对学生之间的差异，教师应考虑学生的身体素质，结合他们的学习，运用有趣的方法激发学生的积极性，因此，初中体育教师必须改变传统的教学观念制定课程，明确教学目标，结合学生的个人发展实施不同的教学形式，创造高效的初中课堂。学生需要形成正确的体育观，以使学生认识到适当的体育运动能提高他们的学习效率。学生有必要知道，他们有良好的身体素质，以便更好地学习文化学科的内容。因此，现行的教学模式已不能适应新时代的发展要求和学生的发展规律，初中体育教师应站在时代前列，与时俱进，更新教学观念。

2快乐体育在初中体育教学模式中应用的意义

2.1快乐体育符合新课程改革方向

目前，我国体育教学改革的基本思路是改进教学，体育教师应该将初中生的身心发展与具体课程改革的新要求结合起来，在一定程度上创新教学理念和教学模式。只有这样才能使学生融入轻松的学习氛围，愉快地学习运动，掌握运动技能。因此，体育必须适应新的训练课程，才能有效地促进体育教学的创新与改革。搭建学生喜欢的体育平台，引导学生进行系统的体育锻炼，实现身心发展，有效锻炼体育基本功，切实完成体育新课程新要求的转变赋予体育的新任务。

2.2快乐体育可以帮助学生灌输终身体育理想

考虑到初中体育素质教育带来的新要求和新机遇，有必要将快乐体育的相关概念引入体育教学中。它能愉快地吸引学生参与体育的积极性，有效地帮助学生学习体育知识，提高体育技能和兴趣。在此基础上，逐步引入有效影响学生体育行为的终身学习理念。在初中，教师在日常生活和学习中对"快乐体育"的概念有不同的理解，为了进一步创新体育的内容、形式和方法，根据学生的实际情况，让每一个学生都能体验到课堂的乐趣，并将可持续体育的理念灌输给学生，将在未来的发展中发挥重要作用。

2.3推进和深化教育改革

当前，学校改革的重点是深化教育体制改革，进一步提高教育质量。体育教学改革要求坚持这样的策略，提高课堂兴趣，让每个学生都能参与课堂，有效提高学生的体育素质和知识水平，从而在课堂上表现出更加积极负责的态度。教师要为学生创造良好的体育环境，改善整体课堂气氛，使学生充满热情，为此，体育教师的体育必须坚持快乐体育的理念，进行深入发展，让学生真正投入体育，实现快乐体育教学模式，不断深化我国当前的体育教学。

2.4有助于提高学习兴趣

在传统的体育教学中，学生需要努力学习才能取得好成绩。然而，在以快乐体育为中心的体育课堂上，教师不应对学生提出太多的要求，而应立足于快乐，注重发展学生的身心发展，推进初中体育教学质量的改革和创新。

3快乐体育背景下的初中体育教学具体教学策略

3.1游戏学习提高学习兴趣

游戏法在初中体育教学中发挥应有的作用和作用是十分必要的。教师可以结合教学内容适当引入体育相关游戏，使枯燥的高中课堂生动有趣，调动学生的积极性，比如初中体育教师在评论篮球比赛时可以击鼓传花，让学生把篮球当成鲜花，然后老师敲黑板，让学生有机会以敲教室的节奏传递篮球，这提高了学生对篮球的敏感性，然后学生逐步了解篮球运动的特点，教师也可以在学生中组织篮球比赛。男孩和女孩对篮球的热情不同，老师可以为男孩和女孩设计不同的课程。男孩可以打篮球，女孩可以学习运球。游戏法可以吸引学生上课，提高他们的课堂参与水平。然而，教师必须遵守比例原则，过度玩耍会分散学生的教学注意力。

3.2小组学习方式组织初中体育活动

教师可以利用小组模式在初中开展体育活动。它的优点是学生可以互相交流，形成一种集体意识。教师可以选择多种团队运动让学生一起工作，通过创建正确的教学方法，例如，教师可以选择足球根据学生的身体素质组织团队，因为足球是一项团体运动，跑起来需要很长时间。这样，教师就可以引导学生进行集体锻炼，引发小组竞赛的形式，让学生争取集体荣誉，小组成员中谁能快速完成老师指定的任务，并给予一定的小组奖励，鼓励学生继续学习足球技术课。通过这种循序渐进的练习，帮助学生克服学习困难。初中体育教师应认清快乐教学法的真谛，关注课堂活跃气氛，通过小组学习形成集体意识，迅速让学生参与足球等集体活动，最终实现自己的教学目标，增强自信，提高学生的课堂参与水平和团队意识，加强对学生的基础训练，促进学生德智兼备能力的全面发展，迅速融入人类社会，为社会发展做出自己的贡献力量的作用。

3.3分析学生的兴趣和爱好

在教学过程中，教师必须分析快乐教育对学生能力发展的重要性及其教学优势，体育教师可以参考文献：来分析快乐体育教学模式，以及其他体育教师如何运用快乐体育教学模式。整合各种教学资源，把握如何规范课堂教学气氛，根据教学结果实现目标，使学生对学习产生兴趣，从而实现对学生体育质量的培养。在体育教学过程中，教师必须考虑学生的兴趣。例如，太极拳等体育课虽然这不是学生最喜欢的科目也与初中有很大的关系。教师在课堂上分析学生的学习兴趣，使教学内容适应现阶段学生学习的要求，提高教学效果。例如，老师可以在广场上介绍太极拳，在这个阶段，他们不再局限于老年人，越来越多的年轻人加入到广场上的太极拳队伍中，学生们可以对这项工作表现出更大的兴趣，而教师可以有效地进行快乐体育教育，通过提高学生的课堂学习动机，提高他们的学习意向。

4结束语

总之，快乐体育作为一种非常新颖的学习模式，在现阶段很受学生欢迎，如何调整学习方法，以发挥快乐体育的教学效益就显得更加重要。初中体育教师应该把快乐体育的理念融入到初中体育训练中，从快乐教学理念出发，分析快乐教学的教学方法和应用策略，优化课堂气氛，從中汲取有益的东西，把握学生的兴趣，使学生在体育教学过程中更加健康、积极，提高初中体育的综合素质。

参考文献：

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