新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨

孙丽娟

摘要：随着现代教育的快速发展和教学方法的不断更新，高中化学作为高中系统的一门重要学科，逐渐摒弃了传统教学和落后教学方法的观念。本文总结了化学基础知识教学和化学教学经验中存在的问题和不足，以期提高中学化学教育的效果。

关键词：新时代;高中化学;实验教学法;对策探讨

前言

化学是一门实验基础以生活实践相结合的学科。随着新课程改革的深入，高中化学实验教学变得越来越重要。大量化学基础知识点要通过实验方法进行验证。但是，高中化学实验教学方法存在很多问题。教师缺乏对化学实验教育的有效认识，忽视实验教育在培养学生基本技能方面的作用，不按照新时期课程要求组织化学实验。由于教育理念和方法普遍滞后，很难提高高中化学教育的有效性，不利于提高学生的整体化学知识水平。本文分析了高中化学实验教学方法存在的问题以及几条改进方法。

1新时期下高中化学实验教育存在的问题分析

1.1学生对实验教学的目的不明确

现在大多数学生都觉得背课本上的知识比做化学实验要好。很多学生在巨大的学习压力下不重视化学实验学习方法，对化学实验缺乏正确的理解是高中化学的普遍问题。学生可以利用自己掌握的化学理论知识，对实验有更深入的了解，如化学式、化学原因、化学概念等，对激发学生的创新思维具有重要意义。

1.2对化学实验教学的内容制定不认真

常规实验和基础实验是高中化学实验的传统类型，在应试教育的压力下，很多教师往往忽视化学实验的发展，很难按照新时期下的课程要求完成所有的化学实验。。在时间有限的情况下，教师主要以口述形式组织学生实验，缺乏有意义和创新的教育内容，导致高中化学实验教育的课堂效果非常差。高中生在学习能力和学习方法上存在一些难以维持的缺陷，不能使他们更好地学习化学，理解化学的本质。因此，在化学实验教学中，教师应结合教学现状，使学生不仅能在自己的日常学习生活高中习化学的真谛，而且能掌握所化学包含的基本技能。

2.高中化学教学的现状

2.1实验操作的素养缺乏

对物质的性质和特征的变化是化学研究的重点，而实验对于化学来说是最重要的是学生化学实验的操作技能。然而，在大部分化学实验教学中，大部分学生缺乏操作经验和知识，不能注意实验方法和各种实验技巧的正确使用，往往由于仪器使用不当、仪器损坏造成学生受伤等事故的发生。另外，实验的目的是实验化学知识的相对准确性。

2.2实验步骤阅读不认真

科研实验必须认真，这是众所周知的标准。只有在认真实验的情况下才能获得可靠的结果：不经过科学和关键的过程，可能会导致实验失败。但目前化学实验教学的现状是学生们在做实验时并不认真。他们在准备实验的过程中，没有认真阅读教材，没有进行认真操作，得出的实验结果显而易见是错误的。没有认真学习，学生们没有真正融入到实验中去体验它的意义，导致实验中出现错误，这些错误被一次又一次地重复，实验步骤没有产生必要和有用的结果。

2.3思维不够严谨

目前，化学实验教学中存在着重理论、轻创新的现象，导致学生缺乏研究兴趣，不会积极参与实验。此外，化学实验本身是复杂多样的科学、学生只注重结果和现象，不注重实验过程，缺乏批判性的逻辑思维，导致实验能力没有创新，缺乏自己的理解。

3.新时期解决高中化学实验教学现存问题的主要措施

3.1改进化学实验内容

新时代高中化学的内容必须改变。要兼顾学生课堂学习和精神文化学习的兴趣，根据学生的实际需要和新时代的发展需要，完善高中化学实验课的内容。例如，教育可以改变传统基础实验的内容，包括实验基础教学、实验研究教学、实验教学设计等。作为高中化学教育的一部分，化学实验探究训练旨在教授实验化学。同时，通过让学生在实验过程中更好地理解化学实验的理论知识，有效地改善了传统教学方式的不足。化学实验内容老旧，是高中化学实验教学中的一个普遍问题，教师应注重创新实验教材，培养学生的创新思维和实践能力。

3.2采取分层教学模式，满足学生学习需求

高中生的每个人的化学学习能力都不同，呈现出明显的梯形分布。教师应充分考虑学生在化学学习能力方面的个体差异，应充分了解每个学生的学习情况，采用分阶段的实验教学模式，以满足不同层次学生的需要。例如，在组织学生用饮用水电解制氯时，教师可以先向所有学生讲解制氯的原理，然后为不同层次的学生设置相关的实验任务。教师可以将总结经验现象的任务委托给学习能力低的学生，中层次学生可以帮助高层次学生整合化学方程式实验报告，分析实验过程，确定实验步骤。高层次学生实时操作，这种分层次的差异教学方法对于提高高中化学的课堂教学效率非常重要。

3.3对化学实验教学方式进行改进

除此之外，在新时期改进高中化学实验室教学的过程中，化学实验的教学方法也需要改进。《高中化学实验课程标准化》明确提出了在教学过程中改进传统化学课程、针对化学教育枯燥、片面的实验教学方法进行创新改革，在创新研究和学习的过程中，吸引学生参与集体合作，这不仅可以形成学生参与实验课程的学习模式，同时，也有效地提高了实验课的教学质量。另外，在实验教学过程中，教师可以采用集体教学法，即课堂化学测试。此外，在改进化学实验教学方法的过程中，教师必须提高自己的思维能力，以最大限度地保证高中化学教学的质量和效果。

3.4提高化学实验与生活之间的联系性

在新时代，高中化学实验教育必须加强实验与生活的联系，让学生真正感受到化学无处不在。化学是一门实用的学科。因此，在化学实验中，教师可以考虑学生的一般生活需要，以便他们参与化学实验。例如，水壶是每个家庭必不可少的家用电器。教师可以就水壶组织学生做化学实验，让学生用醋去除水壶上的水垢，让学生用寫化学方程式。

3.5借助现代实验教学方法

一些高中化学实验包括一些危险实验内容，例如腐蚀性化学试剂和易燃易爆化学现象。因此，化学教师不希望学生自己做实验，要解决这些问题，教育部门必须积极发展现代实验教学方法，利用信息技术、网络技术等现代技术操作具有高风险特征操作困难和具有污染性的高风险化学实验。利用现代科学技术进行化学实验，可以为学生提供更真实的实验结果，提高实验教学的有效性。

3.6对学生要求严格

要求学生认真对待实验，教师起着至关重要的引导作用。教师要教导学生进行化学实验时注意的各种事项，什么该做，什么不该做，使严格要求的种子在学生的心中播下，老师需要做的是尽量不干扰学生的实际工作，不干扰他们的思考，让学生展示自己的创新能力，得到实验现象。结果本身和教学质量都会事半功倍。

结语

综上所述，可以说高中化学实验教学存在很多问题。为进一步提高新时代化学实验教学的有效性，需要加强对化学实验教学中存在的问题的分析，制定有效的对策，提高实验教学的有效性。学生化学基础素养。

参考文献：

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[3]袁治邦.新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨[J].新课程·下旬，2019（12）：39.