新时代小学五年级数学教学创新途径

曲春苗

摘要：在我们的日常生活中，学好数学会给我们带来潜移默化的影响。小学数学作为数学学习的初始阶段在数学学习生涯中占据着重要地位。五年级的数学教学是小学数学学习的重要阶段，本文就新时代小学五年级数学教学创新途径展开论述。

关键词：新时代;小学;五年级;数学教学;创新途径

引言：

在小学的数学教学过程中，创新能力的培养尤为重要。而培育创新方法及创新能力的方式多种多样，需要结合班级内学生的数学学习情况来进行制定不同的学习方法。

小学五年级是属于小学阶段的高段，尤其是方程等知识的初次接触，使数学学习难度有所提升，因此，在五年级数学的教学过程中，教师要格外重视自己的教学手法，做到与时俱进，开拓创新，将数学知识使学生深度吸收。

一、激发学生思考热情

数学的学习是一个漫长而抽象的过程，所涉及的数学元素颇多，对于一个小学生来说加减乘除并不是难题，但加减乘除的扩展运算却从未脱离数学学习，我们要在教学中将这一学习特点与小学生主动学习的数学思维相融合，激发学习热情，提高思维能力。例如在小学数学教材三角形这一课中，教师在讲解关于三角形的相关知识之前，对学生进行三角形的诱导学习，让学生对生活中的类似三角形的事物进行举例，并让学生对三角形的类似事物进行特点上的描述。使学生深刻理解三角形的有关概念。问题的设置极大的促进了学生学习数学知识的热情，激发了学生的创新思考能力，提高了学生学习数学知识的思维能力。

二、创新教育模式

创新要从教育模式方面开始进行工作，当前新时代的数学教育形式与传统数学有着巨大区别，不仅仅教学形式上的区别，教学时所使用的設备，工具等等都发生了变化。以互联网资源教学为例，如解一元一次方程组是小学数学的必学内容，学生应用互联网进行时间不限的学习，例如做课前的预习，使自己的课前准备更充分，并且对内容有了一定的理解。例如数学知识教学中的鸡兔同笼问题，学生可以根据互联网上的资源进行数学学习，了解鸡兔同笼问题的大致考题中心及解题思路，对相应内容有了一定的认知之后，学生可以做一些基础习题，对于自己的学习能力进行检测以及学习方法上的纠正。新时代的互联网资源是教师进行教学时不可忽略的重要资源，互联网教学资源不仅仅是在教师教学时有帮助，更是有利于学生自主学习，这些资源学生可以利用自己的电子设备进行查阅和获取信息资源。

以学习目标的角度展开探究，在学习阶段，所追寻即是学习成绩，创新教育模式也是分析到了学生们的目标，并从学生们的角度为他们考虑如何能更高效地学习，创新教育模式这一理念让学生们做到了自主学习，激发了学生们对学习的兴趣。

三、有效性提问

课堂教学时，教师要有所针对的进行课堂提问，这就要求教师要在日常的教学课堂上多多留意班级内同学的表现，仔细审查相关同学的作业。通过分析作业和学生的课堂表现来了解他们的学习吸收效果。对于课堂上的提问也不是随意的简单式的提问，而是要追求高质量的数学问题，即课堂上所讲的重点难点提问。在新知识讲述完的第二节课进行提问也是绝佳之选，通过提问加深学生的知识记忆，促进学生的知识吸收。在进行提问时要尽可能举的例子是与学生生活息息相关的事物，让学生对问题没有陌生感，引发学生的认真思考。

例如在小学数学教材五年级几何图形的教学中，运用生活化教学，教师所对学生的指导并不只是将相关的几何概念阐述给学生而已，而要对学生的学习步伐进行一步一步的正确引导。在学习不同的几何图形之前，教师要给学生提出明确而具体的目的，明确不同几何体在生活中的具体实例及作用特点。教师可以将不同的几何图形以生活中的常见建筑物来进行举例。例如长方体的表面积计算，教师要提前对学生讲解长方体的定义和性质，要求学生主动进行几何体面积的推算，问题设置的层层引导在极大程度上锻炼了学生的创新思维，有利于学生发散思维的形成。引入实际的数学练习中，布置数学问题，让学生运用数学知识解决生活中的问题。提问不是目的，通过提问而引起学生学习兴趣深化数学学习才是最终目标。

四、引导学生主动进行创新训练

学习从古至今即是一个主动去做的事情，而数学学科领域是一门极其考验思维的一门学科，没有端正学习态度而去盲目进行数学学习，应付老师的任务作业，一味的接收老师教的新知识，不主动去思考，最终所造成的效果则是学生的数学学习受到极大影响，知识的遗忘程度加快，所获得的数学知识理解不到位，不能顺利完成数学学习目标。

主动参与模式教学并不是指将全部的数学学习过程全部交给学生只给一本教材，而是教师相较于以前的教学模式相比将思考的任务更多的给学生主动去做。在教学过程中教师应积极的促使学生去用脑思考，数学是有规律的，只要掌握了这种潜移默化的规律，任何数学题都没有难易之分，创新思维的锻炼能够使学生更为顺畅的自己主动思考数学问题，更为深刻的理解相应的数学概念，使所学知识更为牢固。

在创新教学引导方式下，学生会对自己的学习方法清楚的认知，一旦发生错误，在老师及时的引导下，立刻改正则避免了下次犯同样的错误。创新教育模式是推进学生自主学习的有利方式，相对于传统课堂，它更多些让学生自己主动动手学习数学，更适合于学生学习与成长。

例如在小学数学教材第四章第一单元简单几何图形的教学中，教师对学生的指导并不只是将相关的几何概念阐述给学生而已，而要对学生的学习步伐进行一步一步的正确引导。在学习不同的几何图形之前，教师要给学生提出明确而具体的目的，明确不同几何体在生活中的具体实例及作用特点。例如长方体的表面积计算，教师要提前对学生讲解长方体的定义和性质，要求学生主动进行几何体面积的推算，通过问题的层层引导加深学生知识印象，深化数学知识吸收效果。

五、结束语

关于新时代小学五年级数学教学创新途径的研究是一个漫长的过程，需要专家学者花大量的时间进行躬行实践。运用创新教法引导学生学习数学，并时刻关注学生的练习巩固程度，创新教育模式教学将是一个有趣的旅程。创新教育模式作为正确的教育之路，需要老师和学生一起去努力探究出合理的数学学习策略。

参考文献：

[1]周秀华.小学数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014，000（014）：36-37.

[2]黄明良.小学数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].新课程导学，2018，000（001）：P.42-42.