浅谈幼儿园提高幼儿语言口才表演能力的策略

顾文文

摘要：语言是人们进行沟通交流的最为基础的工具，同样也是信息传递的主要途径之一。在语言学习的过程中，教育教学起到了十分关键性的作用。每个人的幼儿时期都是其完善语言功能的最为重要的阶段，因此，在幼儿园教育教学体系中，有效的组织开展教学活动，提升幼儿的语言能力是非常必要的。在幼儿园语言教学过程中，幼儿教师应该摒弃以往传统的语言教学理念，不断的创设与改进教学模式，应用科学合理的教学方法，从而促进幼儿的语言能力得到显著的提高。

关键词：幼儿园;语言教学;语言能力;提高;方法

前言：

人们进行沟通交流最主要的工具便是语言，同样语言也是人们进行情感表达的重要方式。在幼儿园教育教学活动中，为了促进幼儿身心的健康成长，需要充分体现语言在幼儿成长阶段所发挥的积极作用，因此，幼儿园教师要将培养幼儿的语言能力作为主要的教学工作。同时，随着幼儿的不断成长其语言能力也在逐渐增强，幼儿教师需要适时的调整语言教学模式，从而促进幼儿语言能力的完善。因此，着重培养幼儿的语言表达能力，进而可以有效的提升语言教学质量。本文将对在幼儿园语言教学中如何有效的提高幼儿的语言能力进行粗浅的分析与探究。

一、利用语言环境，激发幼儿语言表达欲望

幼儿教师在开展语言教学活动时，需要为幼儿营造适宜的语言环境，激发幼儿的语言表达欲望，从而能够有效的提高幼儿的语言能力。幼儿园是幼儿进行学习以及活动的主要场所，在开展教学活动中，幼儿教师可以借助幼儿园轻松愉悦的教学氛围，为幼儿营造一个良好的且适宜进行语言学习的学习环境，从而能够促使幼儿积极的参与到语言学习中，进而使幼儿语言学习能力得到显著的提高。

例如，幼儿教师在进行语言教学活动时，可以将幼儿比较感兴趣的一些玩具带到教室中，并引导幼儿说出在这些玩具中最喜欢哪个玩具，为什么喜欢这个玩具，接着教师可以继续引导幼儿对这个玩具的颜色、形状以及功能等进行表达。通过运用此种教学方法，既可以调动幼儿的表达欲望，又可以培养及锻炼幼儿的语言表达能力。除此之外，幼儿教师还可以根据教学内容组织幼儿进行表演活动，将教师与幼儿的身份进行互换，让幼儿在表演的过程中发现自身的错误并予以改正，从而大幅度的提升幼儿的语言能力。

二、刺激幼儿感官，培养幼儿语言发散思维

在进行幼儿语言教学过程中，幼儿教师可以采用适应的方法刺激幼儿的感官，有意识的培养幼儿的语言发生思维，进而提高幼儿的语言能力。由于在幼儿园阶段学习的幼儿思维都比较活跃，同时具有丰富的想象力，因此，幼儿教师在进行语言教学活动时，应该充分激发幼儿对语言学习主观能动性以及创造性，有目的的培养幼儿的思维发散能力，从而提升幼儿园语言教学的成效。

例如，幼儿教师可以充分利用幼儿对未接触过的事物都比较感兴趣的这一特征，在进行语言教学活动时，将幼儿未接触的新鲜事物融合到课堂教学中，从而刺激幼儿的各种感官，促使幼儿对这些事物产生较为浓厚的兴趣及求知欲望。除此之外，幼儿教师还可以借助幼儿的求知欲，从而有目的培养幼儿具备对未知事物的认知及探究能力，锻炼幼儿的思维发散能力，无论幼儿说出怎样的想象，幼儿教师都要给其鼓励和支持，不要轻易的去否定幼儿的想象。处于幼儿园学习阶段的幼儿还有一个比较明显的特征则是好胜心，幼儿教师也可以借助幼儿的这一特征，组织幼儿进行“你说我猜”的小游戏，首先幼儿教师将幼儿分成两个小組，然后准备一些幼儿比较熟悉的水果或蔬菜，每组派出一个组员担任“猜”的角色，将这些蔬菜或水果背对着负责猜的组员，其他组员依次对这些水果和蔬菜进行描述，让负责猜的组员说出蔬菜或水果的名字，以说出最多名字的小组为获胜小组。因此，通过这样的游戏比赛的形式，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够有效提升幼儿的语言表达能力以及发散思维能力。

三、引导幼儿思考，锻炼幼儿语言表达能力

幼儿教师在进行语言教学过程中应该引导幼儿进行思考，锻炼幼儿的语言表达能力，从而突显语言教学在提高幼儿语言能力过程中的重要性。在进行幼儿语言实践教学活动中，幼儿教师需要不断的创新及改进教学方法。例如在教育过程中，可以进行课堂交流讨论活动，从而锻炼及培养幼儿的语言表达能力。在进行课堂语言教学活动中，幼儿教师应该增加对幼儿提出问题的次数，为学生发散思维的方式指引正确的方向，确保幼儿能够养成积极思考的良好习惯。幼儿教师在对幼儿提出问题时，需要注意提出的问题一定要具有相应的启发性，换一种说法则是，幼儿教师所采用的提问方式尽量减少一问一答的形式，同时所提出问题的答案也不要总是固定化的。幼儿在参与交流及讨论活动时，为了能够调动幼儿的学习兴趣，同时给予幼儿一定的启发，幼儿教师可以向幼儿提出具有趣味性的问题，从而引导幼儿进行思考。

幼儿教师在对幼儿讲授儿童文学作品时，需要运用多元化的语言教学方法，引导幼儿理解并掌握一定的基本语言词汇，促使幼儿体会语言所带来的魅力。例如，幼儿教师在进行诗歌教学活动时，既要带领幼儿进行诗歌的背诵，还要为幼儿讲授诗歌所要表达的情感和诗歌的含义等。教学结束后，幼儿教师可以鼓励幼儿将所学的知识与其他幼儿进行分析。使幼儿通过分享知识的过程，有效的锻炼其语言表达能力。幼儿教师还可以将语言教学课堂拓展到室外，为学生增加亲近大自然的机会，从而调动幼儿语言表达的积极性，进而锻炼及提升幼儿的语言能力。

总结：

总而言之，幼儿园的教育教学活动在幼儿的身心发展过程中发挥着十分重要的作用，但就目前我国幼儿园语言教学而言，仍旧存在一定的问题，为了快速有效的解决这些问题，幼儿教师在进行语言教学过程中，可以通过为幼儿营造适宜的语言环境激发幼儿的语言表达语文，刺激幼儿的感官培养幼儿思维发散能力，引导幼儿思考锻炼幼儿的语言表达能力这三个创新的教学方法，从而充分调动幼儿的学习兴趣，为幼儿创设良好的语言学习环境，使幼儿在轻松阅读的学习氛围中逐步提高其语言学习能力，为其今后的学习及生活奠定坚实的基础。

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