牵手国培，共同成长

钟黎黎

摘 要：培训不仅仅是将知识和技能传递给教师，还是教师对全面发展的需求。教师的成长一直都受到教育部门和社会上人们的控制。特别是“国培计划”的出现也对教师的培训越来越重视。现如今，很多小学的语文教师在教学的过程中压力都会很大，并且工作的内容多，没办法在原有基础上加以创新。一个人长期地重复着单一的工作容易对这份工作产生倦怠。所以，让小学的年轻教师在工作之中能够更好地成长，让他们度过对这份职业的倦怠期，并且提高他们的教学素养，这也是“国培计划”中不可或缺的一部分。

关键词：小学语文;国培;共同成长

引言

小学语文教师身上所承担的不仅是对小学生进行教学这么简单，他們身上还背着对小学生实施素质教育的使命。而有一支教学水平高的教师队伍能够将素质教育全面的落实。现如今，小学语文的教学过程中存在着诸多的问题，如果想更好的实行素质和创新教育，最重要的一点就是要具备这项能力。所以，通过“国培”加强小学语文教师的教学能力，增强校本培训才是提高教师水平和素质的重要途径。

一、“牵手国培，共同成长”的影响因素

1.教师的日常工作的繁忙

现如今，很多小学教师都会面对这样一种状况，就是教师所承受的工作太多。很多教师不仅要完成课表上的课程教学之外，还要处理额外的临时工作。而让教师最为头疼的就是临时的工作，当这些没有明确规定的工作交到教师手中的时候，一般都比较晚，而且还比较急促，教师只能放下手中的工作甚至放下了自己的教学工作去处理这项工作。并且，很多小学都有一个共同点，那就是让语文教师去担任班主任，自己的工作本来就多，语文的教学量还大，让自己去担任班主任无一不是雪上加霜。很多的青年教师在“国培”之后进行探讨的时候都有过工作量过大等话语，自己本身是来教书育人的，可是到了最后真正在教学的时间上少之又少。这也不利于小学语文教师的专业成长。

2.对于教师的压力过大

教师主要的压力来自于两点，一个是教学的质量，另一个是竞争岗位。教学质量的压力是源于在小学各年级以及学校领导会不定期地对教师进行教学质量的评估，教学质量的好坏与奖金，评优等自身利益挂钩，因此教师肯定会专心工作。但是，小学的年轻教师所面临的一个问题就是自己的专业能力与良好的教学质量是不成正比的，换句话说，年轻教师刚参加工作没多长时间，琐碎的工作也较多，没有办法在课堂上过多地去历练自己，也不知道用什么办法去提升自己的教学质量。而竞争岗位的压力不仅包括进入学校时的面试上岗，还有在职时期的一些职称，评优评先等等。教师只有在工作当中不断地优化自己，提升自己的实力，才有可能在竞争中处在优势地位。所以，这样会让年轻的教师在充满竞争的环境下压力更大了。

3.缺少对教学工作的创新

教师是否对教学具有创新性，一般在备课和教学这两方面就能看出来。大部分的老师在刚刚在一个新的环境中工作的时候，都是有积极性和创造性的，但是长时间过后，很多教师都对自己的这份工作产生了倦怠，也丧失了对创新的热情。很多教师都认为，自己在教学工作中就像一个机器人，具有一定的程序化，每天都重复着同样的事情，面对着一样的学生，一样的教材，一样的教学环境。除了这些事情也还会有额外的工作，根本没有时间去静下心，好好放空一下自己，他们很想远离这份工作，逃离这种状态，但是没办法，只能安于现状，也没有什么想要改变的念头久而久之，自然就对教学工作缺乏创新了。

二、“牵手国培，共同成长”的策略

1.教师应做好职业规划，明确前进目标

很多的年轻教师的工作时间都被一些繁琐的事情填满了，没有办法在空闲时间好好地对自己进行一个合理的规划，也没有一个明确的目标。久而久之，年轻教师就会随着时间而丧失心中的自我，真的会变成一个“教书机器”了。青年教师如果真的想提高自己的专业素养，就一定要制定一个长久的职业规划，对自己的工作进行一个合理地安排。随着时间的流逝，教师也会在这其间慢慢地将自己的工作处理好的时候，就可以根据自己的喜好去做一些长远的打算了，像写论文，制定教学计划，完善教学方法等，都能够促进教师的专业素养。

2.教师应加强阅读能力，提高专业素养

阅读能很大的提升一个人的素养，对教师也是，在日常生活中教师如果能够加强自身的阅读能力，能够很大地提升自己的专业素养。但是，很多教师都有一个问题就是自己的阅读时间很少，就算是有时间读书，也是先阅读与自己任教学科有关的书。而随着新课改的不断深入，语文教师不能只关注自己所讲的专业知识，还要有更为广阔的知识领域。除了增加自己的阅读能力和知识储备，还要丰富学生所学的知识，在提升自己的专业素养的时候，也要为学生的学习能力所考虑。这也就说明语文教师应该加强自己的阅读能力，只有阅读面广了，知识体系丰富了，才更有助于提升自己的专业素养，为学生的学习和发展也奠定了良好的基础。

3.学校应走进日常，关注年轻教师需求

小学的校长和领导人不能受应试教育的影响，只把眼光放在学生的成绩，升学率和学校的办学水平上，也要关注一下老师的感受。虽说教师是来学校工作，但是没有教师这个学校也办不成。领导也多应该为教师所考虑，尤其应当先着重考虑年轻教师，他们刚来到这里工作很多都不适应，校长可以走进他们的日常教学中，了解他们的教学特点，等等，而对于家里比较特殊，有难处的教师，也更应该关怀他们，为他们提供些许的帮助。这样也会让这些教师真正地感受到学校对他们的关心。并且校长应通过任何的办法来缓解教师的教学压力，让他们从中能够更好地成长，提高自己的专业素养。

结语

纵观全文来讲，教师的成长是指一个教师逐渐变为成熟，从一个教师小白变成职业教师的成长过程。而参与“国培计划”的小学语文教师在谈论自己的所学专业及成长的时候，大多数的人都对自己的这段里程表示不满，他们也总是认为，自己只是一个普普通通的小学教师，为什么要承担这么大的压力。所以，身为教师，应当加强自己的阅读能力，对自己的工作进行规划，设定自己的教学目标和发展目标，而学校应当在关注学生发展的同时，也应当关注教师的工作。让教师在工作中加强自己的专业素养，从而更好地成长才是至关重要的。

参考文献

[1]莫莉.基于“国培计划”的小学语文青年教师成长因素与对策探讨——以昭通市昭阳区第四小学为例[J].教育教学论坛，2019（37）：15-16.

[2]谭兰霞.我在“国培”中幸福成长[J].教师，2019（13）：118-121.