试论提高高中班主任德育工作实效性的对策

蓝纪红

摘 要：高中时期的德育工作十分重要，关系着学生综合能力的提升及发展。高中班主任要不断地改变自身的观念，摆正自身的位置，提升德育工作的实效性，让高中时期的德育工作发挥其最大的作用。高中班主任在对学生进行德育教育时，要根据高中生的心理特点，设立科学实际的德育目标，让班级内的德育氛围能够保持良好，以推进德育工作的顺利进行。高中班主任要及时开展德育教的有关活动，在活动中培养学生良好的思想观念，让学生拥有健康的人格。

关键词：德育工作;实效性;高中生

高中时期的学生在思想及行为上很容易受到教师及家庭的影响，班级是高中生在校园中生活的家庭，而班主任及各级班级干部的存在对学生自身起到了很好的引导的作用。班主任认识到此阶段学生的思想特征，在对班级管理中要采取有效合理的措施，帮助学生更好地投入到班级的德育工作中，加强对高中生的心理建设，让德育工作的实效性有所提升。

一、班主任以身作则，提高自身德育素养

高中时期的班主任是学生学习及生活的引路人，在进行德育工作的过程中，要注意以身作则，认识到自身行为对学生的影响力，在工作中要以自身的行为去正向地引导学生，使学生形成正确的思想观念。学生在学校与班主任朝夕相处，班主任是与学生接触最多且互动最多的人，高中时期的学生对外界环境的因素比其他时期的学生更加敏感。班主任要及时对自身的行为及时调整，不断地提高自身的德育素养，用自身的行为去感化学生，以身作则，让学生感受到班主任的良苦用心。

例如，班主任可以从很多方面以身作则，引导学生形成正确的思想观念。首先，班主任要认识到自身表达方式的影响力，在面对班级中有个别调皮捣蛋、不务正业的学生时，班主任不要当面对这位学生进行训斥，而是要保持冷静的心态，等到时机成熟之时再与该名同学进行深入地谈话，做到以德服人、以理服人。切勿言语粗鲁地对学生进行斥责，要让学生感受到自身的善意，信任自己，尊重自己，从而匡正学生自身的行为。其次，班主任可以将班级看作自身的“校园家庭”，只有班级的引导者正视自己的班级，学生才会跟随班主任正视自己的班级。班主任可以给自己的“家庭”给予更多的照顾，具体体现在日常的细节中。比如班主任看见讲台上的纸屑，没有责怪打扫卫生的同学，而是自己顺手捡起，这样的行为被学生看在眼中会让其对班主任有更好的印象，并不由自主的效仿班主任的行为，做一个文明的高中生。

二、与各科教师积极配合，做好德育工作

高中班主任要想做好德育工作，发挥德育工作的实效性，不仅要加强自身的管理，更要加强与其他教师的互相合作，及时与其他各科的教师进行沟通，共同推动德育的教育。班主任在与其他教师进行交流的过程中可以更好地了解学生在其他方面的具体情况，了解学生在各科课堂上的表现情况，从而更好地对学生进行管理，制定合理的德育方案。高中时期的学生偏科现象一般都比较严重，会存在很难感兴趣的学科，在不感兴趣的学科课堂中就容易走神、厌倦、甚至打瞌睡，导致学科成绩不理想。此时就可以积极发挥班主任的作用，及时对学生进行谈话，匡正学生自身的学习态度。

比如，高中数学教师向班主任反映班级中有某位同学上课睡觉，且屡教不改，该同学数学成绩很不理想。班主任就可以通过学科教师的告知及时发现该学生的问题，在课下时与该学生进行心理谈话，找到上课睡觉的根本原因是对数学不感兴趣，此时班主任就可以与学科教师一起共同为该学生提供数学学科的学习计划，先让学生对数学学科的注意力提上来，再进行下一步的心理指导，慢慢地让学生获得在数学学科上的自信，循序渐进地对知识进行学习。树立正确的思想觀念，在班主任及学科教师的带领下积极地面对学习与生活，推动班级的德育建设。此外，班主任及各学科教师之间可以定期经常性地组织一些交流会议，各个教师聚在一起可以对每个学生的各方面具体情况达到充分的了解，从而方便班主任及各科教师的教学及管理工作，想方设法将德育工作落实到每一个学科的教学中。

三、注重家庭教育

无论哪个阶段的教育都离不开学校及家庭两大教育主体，高中时期的德育教育同样需要家庭的介入，才能让学生全方位地渗透德育，发挥德育实效性的特征。很多高中生的家长认为学生已经到了一定的年龄，在日常生活中不太关心学生的学习及生活，甚至连学习成绩都很少过问，这对学生的发展是十分不利的。高中生虽然相比其他阶段的学生年龄较大，但仍然是未进入社会的未成年，对待事物的认知仍然不够全面，家长在日常生活中不能对学生的管理掉以轻心。要积极配合学校组织的德育工作，与学校及时取得联系，了解到学生在校的动态，也帮助教师更好地了解学生在家的动态，共同制定德育教育的方案。在家校的合作中，使学生树立健康的人格，让学生自身的思想品质得以提升。

比如，学校可以定期组织家长会、德育教育交流会会议形式，诚恳地邀请各位家长参加，为学生家长普及德育教育的有关知识，让家长认识到德育教育的重要性，从而更好地管理及教育自己的学生，掌握正确的德育方法。积极配合学校，促进德育工作的有效进行，为学生建造良好的家庭教育环境，使得学生在教师及家长的双重关爱下积极地应对困难与挫折，保持乐观的心态。

综上所述，要提高高中班主任德育工作的实效性，就要充分发挥班主任在班级管理中的作用，班主任应首先摆正自身的姿态，转变自身的想法，更好地位学生在生活及学习中渗透德育教育，让学生能够信任班主任，更好地匡正自身的思想观念，养成良好的思想品质。班主任在德育工作中要注重以身作则及加强自身与家长及其他学科教师之间的联系，在对全方位地管理中更好地渗透德育的工作。

参考文献

[1]丁积强，黄宝凤.提高班主任德育工作实效性的策略[J].新智慧，2021（15）：45-46.

[2]袁丽丹.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：37-38.