中职德育与劳动教育协同育人路径研究

张莉萍

摘 要：当前时期中职学校实际教学进程中，因为受到应试教育的影响，对于学生整体能力的考核评价存有“为成绩论”的状况，而成绩也成为了衡量学校教学成效与质量最为常见的参考根据。在此环境与状况下，导致不论是教师的教学或者是学生的学习，对于品德素养等占据学生成绩分数比值较小的学科，普遍关注与重视程度不足，因此德育教育课程的教学作用没有被最大程度有效发挥出来。

关键词：中职德育;劳动教育;措施

引言

中职学校的办学理念就是向社会传输高素养的专业性人才，因此就应该培育提升学生关于德育、体能、劳动等方面的素养与能力。可以说是责任重大、任务艰巨。虽然当前时期中职学校学生的德育素养方面依旧是积极向上，但是随着全新社会环境中互联网急技术的飞速发展，频频出现一部分热门社会事件，因此，中职学校必须应该应用有效的预防举措，在根源上杜绝相应事件的初选，积极有效提升中职学校思想层次与德育素养，为其传授正确积极的思想理念与价值观，从而培育学生高尚情操与品德。

一、中职德育与劳动教育协同育人措施

1.完备教学体系，充盈教学模式

现阶段我国正处于社会体系转型变革的重要阶段，在具备开放特点与包容元素的社会环境下，显现除了多样性的文化状态以及价值准则，这对于我国社会主义的主流价值思想造成了一定程度影响。德育教育的中心内容就是对于社会主义主流价值体系在学生的思想形态中展开高效构建，而价值理念的教育涉及范畴以及内容十分广阔，并不是单单只具备道德这一个方面，也关系着艺术、文化等各个方面，经由教学素材来对于各个范畴的科学涉及，来让学生产生一个整体全面的认识，从而规避陷进不完善的认知之中。其次，所需要做到的是进行德育以及其他科目在科学结合的基础上，进行跨界互动课程教授，实现学生在专业学科的学习进程中体悟到德育知识点的启迪智慧以及激励精神，获取丰富的正能量来实现自我提高。例如，教师可以借助语文知识之中的古诗词、散文诗歌等，将其中所具备的德育知识通过形象化的模式合理渗入，从而让学生在思想意识方面产生共鸣。

2.创设学生劳动素养培育平台

首先，应该重点创设学校内与学校外的学生劳动素养教育平台，在实际的职业教育中积极引进企业工作人员的素养教育，增进提升社会主义核心价值观的教学引导。在学校德育教学中重视引入学生劳动德育教育，推进学生做到知行合一。中职学校应该在企业实习班以及实际训练进程中持续提升企业劳动管控进程、劳动质量要求、劳动安全检查等相应体系的整体学习。在专业课程之中，开创设立职业思想德育素养修养以及劳动法相应基础知识，就业指导、职业生涯规划等专业课程，实现学生明确职业劳动以及市场经济、社会等之间的紧密关联。其次，应该重点创设学校外学生劳动技能教育的交互平台，学生还可以在相应企业技术人员的指引之下积极加入到企业质量生产以及管理技术创新，提高整体素养，加快速率创设企业工作人员实习劳动工作的过程性评价以及工作总结评价质量体系，达成对于企业人员实习劳动工作进程的长期性精密化质量管控，提升实习劳动进程成效与质量。种植院校应该不断努力推进本校学生所具备的市场竞争水平以及适应社会能力，学生应该具备基础性的劳动技能，还应该切实体悟劳动所带来的快乐。最后，大力支持鼓励企业创设起实际训练基地，开创设立功能多元的企业劳动技能教学实训场所，配备必不可少的实训设施以及工具，组织进行学生体验式职业实践教学活动，将学生职业技能的提升引进实践活动中，推进学生动手能力。中职院校应该积极研究创设一个全面化、立体化的学生劳动实践课堂系统，将学生劳动实训课程创设作为主线，推动学生劳动教学与其他专业课的合理融合，推动学生劳动教学与思想德育教育的合理融合，实现学生在劳动实践进程中体悟到劳动带来了快乐，培育学生对劳动的情感，达成培育政治素养较高与专业能力较强的专业人才。

3.革新职业学校劳动教育课程

首先，可以创办劳动教育必修课，经由强制要求来更加有效地提升学生热爱劳动、勤于劳动的优良行为习惯，帮助学生树立起正确积极的劳动思想理念。中职学校教师应该认识到劳动不单单是学生未来生活的关键模式，也是提高自身能力、奉献自身的重要渠道。中职院校在设计劳动教学要求时，还应该依据实际教学状况来更进一步分析劳动素养在专业教育以及普通教育之中相融合的实效性。其次，中职学校应该主动将劳动教学与专业教学相结合，专业课程与中职学生之间的联系十分密切，学生个人对于专业课程的关注程度较强，因此将劳动教育与专业教学相融合十分关键。学校教师应该在专业知识教育进程中引进劳动教育，展开劳动教育思想理念的合理引领。最后，应该重点推进劳动技能教育培育课程项目设计的合理性与指向性，依据职业学校实际状况与学生情况来开办设立满足职业院校建设标准并贴近学生实际生活的社会劳动教育实践课程。

结语

中职德育教育工作应该在继承现阶段具备的优势基础上，持续革新优化，在形式方面让学生具有学习的热情与自主性，在内容方面让学生有对于知识的全方位深刻把控与理解，应该全面进行具备满足学校德育教育现阶段状况，满足全新时代德育教育发展势头的理论探索研究，同时将成果不断渗入引进实际教学中，将学生培育成为具有广阔发展空间与职能上升潜能的人才。

参考文献

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