初中物理实验教学中创新思维能力的培养

颜强

摘 要：通过初中物理实验教学，能够引领初中生进行科学探究，通过对比、测量、验证等诸多实验手段，使初中生更加有效地获取知识，并不断成长，而这个过程也与当前初中物理核心素养要求相符。同时教师在物理实验教学中，还应该注重培养初中生创新能力，唯有如此，才能够进一步提升初中生的物理素养。基于此，本文就围绕初中物理实验教学中创新思维能力培养做出探讨，以供参考。

关键词：初中物理;实验教学;创新思维能力

基于本质层面而言，初中物理课程实验性极强，并且实验亦是物理授课活动中十分关键的一环，通过让初中生掌握实验操作过程，借助观察实验过程与结果获得相应结论，继而完成物理课程知识学习。需要注意的是，教师在引领初中生开展实验期间，还应该拓展初中生想象空间，增强其自主性，让其创新思维也得到增强，这样才可以更好地协助初中生完成物理课程学习。

一、引导学生自主发现并探究问题

实际上实验教学能够引领初中生自主发现并探究问题，在这个过程中，他们的创新思维能力也将会得到增强。尽管课本中的物理实验规律和现象均已经被发现和证实，然而对初中生而言很多内容仍然属于未知，所以教师应该尽量给学生们设置一些探究性实验，不仅可以展现初中生主导地位，同时使其能够开阔思维，借此激发自身浓厚的探索欲望，使其创新思维能力得到良好培育。例如，在进行初中物理“以伏安法测导体电阻”实验时，教师首先可以将初中生分为各个小组，同时为各组准备相同阻值电阻，让初中生通过组内协作完成测量。因为各小组接电流表方式不尽相同，有些组是内接，还有些组是外接，这也致使测量结果产生较大差异。这样一来，很多初中生对此产生了问题：阻值相同，测量结果为何出现差异？准确测量值到底是多少？如何测量才能够使误差降低？此时，学生们就会迫切想要应对这一问题，于是根据实验原理和产生误差原因展开积极探索，最终发现测量同一阻值电阻时，电流表接法不同是导致测量结果出现差别的关键诱因。为缩减误差，必须结合电压表内阻、电流表以及被测电阻大小等要素，明确电流表应该如何连接。借助这种发现与探索实验问题的办法，学生们便会对如何精准测量电阻形成进一步认識，其创新思维能力也能够得到增强。

二、点燃学生物理实验学习兴致

不论是哪一门科目，学习兴致都十分重要，并且鉴于物理课程中很多内容较为抽象，需要理解很多理论，因此对于学生兴致培养就显得更加关键，唯有初中生对于物理实验存有兴致之后，才可以完成创新思维能力培养。实际上初中生心智思维发育水平也不尽相同，所以每个学生物理基础也参差不齐，为了能够让各个层面的初中生都可以具有兴致，在物理教学中，教师就需要将实验作为切入点，意识到物理实验教学就是培养物理兴致的一个主要手段。初中生在实验期间去验证自己学到的理论知识，得到成功体验，会让他们产生满足感，觉得有趣味，同时对自己验证的理论知识也会真正牢固掌握，在实验中，创新思维能力也能够得以增强。例如，教授初中物理“串联和并联”相关内容时，教师就可以让学生们动手做一个串联电路或者并联电路，整个过程中，教师不要过度的干预，而是要让学生们自己来分析并完成，在这个期间，初中生不仅能够获得成功的喜悦，点燃兴致，同时还能够在自主实验中提升创新思维。尽管电路串、并联是较为简单的物理实验，却也能让学生们在自己完成实验期间，拓宽自身思维，实行创新思维能力的培养。

三、加强实验教学模式的创新

初中物理教师绝对不可以抱着固有的教学习惯、授课模式不放，而是也要转变模式、革新观念，加强实验教学模式的创新，努力去调动初中生，让他们更好地在实验中活跃自身思维，继而才能拥有较强的创新思维能力。所以，教师一定要采取行之有效的手段，对实验教学模式做出转变，重新定义自己和学生们的教学关系，努力地去改善实验教学，对沉闷枯燥、死气沉沉的实验气氛予以优化，也可以设计一些和初中生日常生活相关的实验内容，来让学生们更加投入地做出思考，彻底打开自身思维，最终增强创新思维能力。例如，在进行“电流与电压和电阻的关系”实验期间，在完成课本理论内容教授之后，教师可以指引学生们进行开放性实验，在其中探究电流与电压和电阻的关系到底是什么，并且让学生们自己对结论做出思考与假设，然后在实验中去找到答案。由于“电路”是生活中较为常见的一项内容，贴近生活，这会使学生们感到不陌生，充分展现他们的实验自主性和积极性，才能真正、高效地让其物理创新思维能力得到提高。其实基于本质来看，知识都是来源于生活，最后也要运用到生活中，所以在实验教学模式创新期间，让学生了解实验内容与生活之间的关联，也是十分有效的手段。另外，教师也需要改变考核考查评价策略，找到更人性化的评价方式来对学生物理实验效果做出判定，这样也可以从另一面对初中生创新思维能力形成培养。

结语

总而言之，随着新课改的进一步深化，教师务必要注重素质教育、以及初中生能力培养。因此，初中物理教师应该革新教学方法与方式，转变固有观念，在物理实验教学期间，加强初中生创新思维能力，更好地培养学生们的创新思维，使得初中学生能有效地掌握物理知识，提高物理素养。所以上文对这部分内容展开简要论述，期望带来参考。

参考文献

[1]梁帆帆.如何在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：248.

[2]李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：297-298.