小学数学教学中如何培养学生的数学思维

吴建霞

摘 要：近些年，伴随社会的进步，促使教育改革工作得到了大力开展，在此过程之中提出了更为深刻的教育内涵以及更为严苛的教育标准，用以为社会培养出更多優质人才。对于小学数学课程而言，在新课改视域下，要求小学数学教师不但要向学生讲授课程知识，而且还要将授课目标，落于协助小学生形成数学思维上面，以此培育他们的数学素养。基于此，本文就以小学数学教学为出发点，对如何帮助小学生形成数学思维的策略做出了相应阐述，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;数学思维;策略

作为一名小学数学课程授课教师，经过整合分析以往工作经验，可知数学思维对于小学生数学学习能力的养成方面能起决定性作用。因此，小学数学教师应当拥有创新意识，革新以往老旧的授课观念，选用有效并且可行的授课方式、方法，激出小学生兴致，展现出小学生自主能动性，形成良好的思维，继而增强各方面能力，为今后小学数学学习打好基础。

一、结合学生学习特点，激活小学生逻辑思维

逻辑思维是数学思维中的主要形式，作为小学阶段的数学教师，在课堂授课中如果想要协助小学生拥有逻辑思维，就要深度剖析小学生学业情况、年纪特征以及兴趣喜好，做到因材施教，这样才可以针对每一个小学生的个性化特点，选用最适宜的授课手段，让小学生能够自觉地加入到数学授课课堂之中，从而逐步培育小学生思维。例如，在小学数学上课过程中，教师向学生教授（人教版）“简易方程”时，便可在新课导入环节之中，借助班级中的电教设施，为学生播放跷跷板的动画视频，用以汇集学生注意力，促使学生可以自觉地加入到学习环境之中。在此之后，教师应设置问题：“同学们，你们知道跷跷板的原理吗？”然后引导学生说出跷跷板平衡时重量相等的结论，接下来告知学生们，方程式也有类似原理。在这种情况下，就可以激活小学生的逻辑思维，进而为学生创设问题情境，引出本堂课的课程内容。即：“六一儿童节马上到了，商场大展销，如果李明拿着妈妈给的200元钱，到商场去买商品，商品上面的标价分别为（字母表示未知的文具价格）：书包50元，书x元，运动短袖40元，运动鞋60元，如果李明刚好花费了200元，每种商品各买一样，那么书本的价格x是多少呢？”在问题提出以后，教师让学生回忆跷跷板的理论，并寻找题目中的逻辑，引导学生列出方程式：50+x+40+60=200，然后完成计算，从而强化学生逻辑思维。

二、创设教学情境，锻炼学生发散思维

发散思维也是数学思维中的重中之重，与此同时，数学课程知识具备了很强的实践性、抽象性，所以，小学数学教师应当在课堂授课中，加入生活化元素简化课程知识学习难度，继而让小学生联系实际生活，锻炼其自身的发散思维，同时在发散思维的形成作用下，让小学生灵活运用所学知识，应对平常生活之中的各类问题。与此同时，借助生活化授课方式，在课堂上结合课程知识，为小学生创建生活化课程情景，还可以扩充课程资源，拓展小学生的数学知识视野，这对于小学生发散思维的形成，也一定会起到显著地促进效用。例如，教师向学生教授（人教版）“分数乘法”相关内容时，考虑到有些小学生很难了解分数乘法的计算要领，在这种情况下，教师便可以引领小学生分别用多种方法完成计算，比如分子与分子想乘、分母与分母相乘的方式;或者是将分数转换为小数，然后在相乘的方式等等，并且找到最为简单的一种方式，用以发散学生们的思维。

三、给学生留出自主学习空间，培育逆向思维

逆向思维同样也是一种重要的数学思维，现如今，仍旧有很多教师受限于应试教育理念的制约，在课堂授课时仅仅只是会将书本上面的课程知识，硬性灌输给小学生掌握，从而会忽略对小学生自主学习能力、逆向思维的培养，致使小学生无法具备数学知识运用能力。所以，作为小学阶段的数学教师，在课堂教学过程中，应正视小学生的主体地位，加大数学问题提问力度，并且为小学生留出足量自主学习、思考时间，唯有这样，才能够强化小学生逆向思维能力，为小学生数学素养的形成做好铺垫。例如，教授（人教版）“倍数”相关内容时，教师便可在课堂上将预先准备好并且写有数字的卡片拿出，卡片上面的数字分别是2、3、5，然后在准备一些与这些数字相对应的倍数数字，在此之后将班级中的小学生划分成若干小组，让学生观察倍数数字卡片，然后逆向找出哪些是2的倍数、3的倍数和5的倍数，在这种情况下，不但可以点燃小学生学习兴致，而且还能让小学生感知到学习数学课程知识的意义与乐趣，并培育逆向思维。

结语

总而言之，数学思维能力对小学生尤为重要，所以作为数学课程教师，一定要在课堂授课中转变教学思路，并且将授课重点落于协助小学生形成数学思维之上，与此同时，选用多样新颖有趣的授课方式，为小学生提供一个宽松有趣的课程环境，唯有这样，才可以促使小学生将归纳、分类、数形结合、转化等思维方法融入到日常的数学课程学习活动中，尝试突破重点、难点，养成好的探究习惯。小学生通过现阶段的个性化学习，已经有了丰富经验积累，这也能够助力于小学数学教育事业的蓬勃发展，以及培育小学生思维。

参考文献

[1]徐文彬.小学数学教师培养学生数学思维的教学准备[J].江苏教育，2020（89）：7-11.

[2]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.