浅谈幼儿教育中的社会活动开展对策

汝玉红

【摘要】随着社会的发展和教育领域的持续改革，社会各界对于幼儿教育的重视程度越来越高，而且希望幼儿能够得到全面的发展。既能增长知识，又能快乐成长，还能为今后深入参与社会做好准备。这就对广大幼儿教师的教学水平提出了很高的要求。其中，社会教育，或者说社会性活动的教学工作相对困难，因为幼儿思维还不够完善，本身没有多少社会经历，需要教师有更加优秀的教学艺术。本文将从丰富社会教育活动，培养社会规则意识和推动团队互助合作等几个主要方面展开相关讨论。

【关键词】幼儿教育;社会教育;教育对策

在幼儿教育阶段，社会教育，即社会活动的开展是其中的重要组成部分。幼儿只有接受了良好的社会教育，产生对社会的基本认识和理解，具备亲社会行为，将来才能更好地融入到学校等各种集体组织中去，发挥出自己的能力，同时也得到集体的帮助。幼儿教师应该想办法从幼儿喜欢的角度，带领他们去了解社会，增强他们的社会认知。同时我们也要看到，目前的幼儿教育工作并没有很好地做到这一点，在社会活动的组织方面还存在比较明显的短板，社会教育效果严重不足，必须尽快改进。

一、丰富社会教育活动

在学前教育阶段，教育内容和教育目标相对比较宽松，主要的目的是为幼儿以后的学习成长打好基础，更好地促进幼儿的发展。因此，这个阶段的教学理念、教学过程和教学方法也有着自己的特色，要让幼儿在教学中感受到更多的乐趣。这种教育规律同样适用于幼儿教育中社会活动的开展，能够让幼儿爱上社会教育。在具体的形式上，要追求活动的丰富。因为只有丰富的活动才能带给幼儿以持续的新鲜感，让幼儿能够一直对社会教育感到兴奋，从社会活动中积极地汲取各种知识和经验。

例如，在展开“我是中班小朋友”主题的社会活动时，教师要让幼儿明白中班小朋友应该做到什么，在年龄和成长阶段上有什么样的特点，帮助幼儿做好自我定位，以便他们可以在更好的状态下参与到集体生活之中。显然，想要在很短的时间内，通过一种社会教育活动就让幼儿产生上述学习效果并不现实。教师应该在中班教学开始的一段时间内，组织幼儿参观小班学习，引导幼儿将自己与小班和大班的小朋友们进行对比，带领幼儿回顾他们已经掌握的技能，开展更加丰富的集体活动等，带给幼儿以全面的体会，增加学习的趣味。

二、培养社会规则意识

处于学前教育阶段的幼儿普遍存在社会知识不足的情况，但同时他们也是活跃的，充满了好奇心。这种好奇心往往会超过他们的自制力，所以经常会出现破坏课堂纪律的情况。这虽然属于幼儿的天性，教师不能轻易进行严厉的批评，但也不能完全放任自流，否则同样无助于幼儿的身心健康声场。教师应该通过渗透式的教学活动来培养幼儿的社会规则意识，让幼儿明白自己的行为可能对他人以及自己造成的影响，想办法带给幼儿直观的体验。这对于幼儿能够顺利参与社会活动有着至关重要的影响。

例如，针对“上下楼梯我都会”这一社会教育主题，教师应该首先搜集应用幼儿曾经经历过的实例。比如有小朋友在排队上下楼的时候没有注意安全，不遵守规则，结果导致自己或他人不小心摔倒。关于疼痛的记忆，不管发生在自己还是身边人的身上，对于幼儿来说都会是非常深刻的，教师此时提出，能够马上让幼儿明白自己应该遵守规则。当然，规则意识的形成不能仅靠一两个案例，教师还可以在保证安全的前提下，结合地震或火灾演练等活动，培养幼儿遵守上下楼秩序的习惯，让幼儿明白规则的作用其实体现在各个方面。

三、推动团队互助合作

对于幼儿来说，他们直接参与且最为熟悉的“社会组织”就是幼儿园和班集体。幼儿在园时，绝大部分的学习活动都是在集体状态下参与的。所以，教师其实有大量的机会去开展社会教育，组织社会活动。比如积极推动幼儿之间的团队互助合作，增加学习过程中的合作成分。教师要对幼儿合作的全程保持关注，帮助幼儿做好合作之前的准备，合作过程中进行指导，合作之后还要及时总结分享，给予其他幼儿同样的合作互助机会，促进大家的共同进步。这样整个班级才能更加團结友爱，社会教育才能在集体层面取得更好的效果。

例如，在展开“小小护旗手”主题的社会教育时，护旗手往往不是一个人，而是需要几个人相互配合，整齐划一。这样才能体现出对待国旗的严肃态度，才能在升旗仪式上保证仪式过程的顺利。在幼儿成为护旗手之前，教师就要把他们组织起来进行演练，演练过程中应该给予幼儿充分的尝试机会，让他们亲身体验是否团队互助对护旗这项任务分别可能造成什么样的影响。在幼儿建立起基本认识之后，教师再教给大家如何针对护旗来进行团队合作，幼儿前后的表现能够形成自然的对比。再搭配护旗本身和之后的总结，就能取得很好的效果。

总之，在学前教育中，社会教育是必不可少的内容之一，具体表现形式就是各种幼儿能够理解和参与进来的社会活动。希望广大同仁能够利用好社会活动，积极开展社会教育，有效促进幼儿的全面成长。

参考文献：

[1]李文珠. 幼儿社会性教育浅析[J]. 山东青年， 2019（5）：1.

[2]张薇. 幼儿园社会领域教育活动浅探[J]. 明日， 2019（11）：0199-0199.