初中体育教学中趣味田径教学

张培平

摘要：趣味田径是一种新型体育教学模式，在初中体育教学中得到了广泛的应用。实践证明，趣味田径教学更能有效调动学生的体育兴趣与积极性，提高初中体育教学的有效性。田径是初中体育课程的重要内容，其目的是培养初中生的田径运动兴趣与技能，使学生形成良好的体育运动习惯，培养学生终身体育的意识。新课改对初中生体育课程提出了新的要求，体育教學不仅要培养初中生的运动技能和体育知识，还要提高学生的身体素质，强健学生的体魄，培养学生的学科素养。为了提高体育田径教学的效率，教师应将趣味田径教学融入其中，充分发挥其益智、益趣、益身的作用，并结合学生的实际情况进行针对性教学计划的制订，从而满足学生的健康需求，促进学生的全面发展。

关键词：初中体育;体育教学;趣味田径

引言

目前，中学趣味田径运动模式仍需进一步完善，以提高身体发育的效果。对于学生来说，教育方法往往更加多样化和有趣，但对于体育运动来说，学生们所承受的压力却越来越大。假如我们不能进行有效的改革，学生们的体育课堂很可能会被用来做无用功，对于趣味田径运动的兴趣并没有显著提高，体质发展与健康人格形成也会存在障碍。那些已经对趣味田径运动感兴趣的学生将会培养出良好的游戏习惯，获得更好的发展，而那些基础较差或兴趣较低的学生将会逐渐下降。所以，要解决中学体育创新的问题，必须采取有力策略进行有效改革。

1初中体育教学现状

（1）学校和教师的关注度不高。初中生面临的是紧张的高中入学考试。他们的学习比较繁重，学习压力也比较大。每个学科的老师都在分秒必争地教学，希望在有限的课时内将所学习的内容全部复习完毕，一遍一遍加强学生的印象。所以，在一些期中、期末的考试中，经常出现教师占课行为，占用体育课堂的时间进行其他科目的复习学习。教师与学校这种不重视的行为，给学生的体育学习造成了影响。对初中生来讲，体育还是非常吸引他们的，因为体育课堂能够让学生释放压力。（2）体育运动方式单一。初中的体育课堂教学大多数是广播体操，教学过程乏味，上半节课用来练习广播体操，下半节课用来自由活动，很多学生会在这个时间回到教室，完全体验不到体育课的乐趣。初中阶段开展体育教学的项目太过单一化，学生的学习过程也比较乏味，没有进行创新教学，学生自然对体育的学习兴趣度不高。并且体育教师课时相对较少，大多数是每个星期只有一节课程，体育教师与学生的距离本身就比较远，因为接触相对较少，沟通也比较少。教师只是一味地进行广播体操的教学，会让学生丧失对体育学习的兴趣。

2 初中体育教学中趣味田径教学策略

2.1 加大趣味田径教学的重视力度

我们需要从各个方面提高中学的教学水平，特别是在中学体育中创新趣味田径运动。中学往往得不到更多的资源，也就很难有更好的发展空间，这是由于相关部门对于中学的发展重视程度不足导致的。中学体育教学资源的不足，尤为突出。很多中学甚至没有专门的体育教师，更不用说专业的体育场地了。这对于提高我国技术人才的整体素质十分不利。体育资源要想得到发展，必须要从思想层面出发，改变对于中学的偏见。当然，体育资源的发展固然重要，但是也不能喧宾夺主。对于中学来说，发展学科教学才是它的主要任务，体育资源的发展只是为了培养更高素质的人才。在下面文章中，我们将从专业教职工和管理人员的培养、专项资金的支持、工作流程的建立等方面展开详细的论述。

2.2 合理选用体育器材

以往的田径项目对装备和器材没有提出太高的要求。然而，趣味田径教学需要灵活运用各种体育器材，尤其是初中体育教学，在采用趣味田径教学法后，学生对运动和游戏的完成，可以在过程中借助各种器材，能够使学生通过运动获得全新的感受，激发学生的好奇心，想要以游戏化和兴趣化为目标，从内容上对田径教学进行改革和转变，就需要以合理的利用体育器材为基础。从体育学习和田径运动方面，通过对学生的提升，能够间接的促进田径教学目标的实现。初中阶段的体育教师可以深入开发体育器材的各种功能，发挥其在游戏中的作用和功能，以此来为学生提供更具趣味性和娱乐性的田径教学。此外，在选择器材的过程中，所选取的器材和装备要尽可能的具有多样化的形状和丰富的颜色。不仅能够应用于各项田径运动中，而且需要能够使学生产生想要学习的欲望。详细的来说，例如，教师在开展田径赛跑的过程中，可以让学生采用标尺来对跑道长度进行测量，学生在这一阶段中能够切实的感受到，实际跑道长度与比赛完成所需时间之间存在着怎样的关系。学生在为胜利和成功感到欣喜的同时，能够对田径活动更感兴趣。

2.3 信息技术辅助教学

随着现代信息技术的不断发展，信息技术已经广泛应用于各个学科的教育中，并取得了显著的成效。因此，在体育田径教学中，教师可以利用信息技术的优势来增添课堂的趣味性、拓宽学生的学习范围、开阔学生的眼界。信息技术可以丰富学生的学习资源，为学生创造出有趣的教学环节，使教学的形式更加多样化。在田径教学中，教师可以通过信息技术为学生播放关于田径项目的视频，从而提高学生的体育水平;教师也可以为学生播放一些田径赛事，激发学生的学习动力，培养学生的良性竞争意识。教师要充分利用一切可利用资源，对教学内容进行延伸，提高田径教学的趣味性，使学生能积极主动地参与到体育学习中，促进学生个性化的发展，提高学生的身体素质。

2.4 开展竞赛活动

随着现代信息技术的不断发展，信息技术在各学科教育中得到了广泛的应用，并取得了显著的成效。初中生具有较强的自我意识、价值意识、荣誉意识和表现意识，因此，教师的“刻意创设”必然能激发初中生的表现意识和竞争意识，在各显神通中尽情享受竞争的快乐。以“100×4 接力赛”为例：为了提升初中生对“100×4 接力赛”的参与机会，教师可以组织多批次的“100×4 接力赛”活动，让初中生轮流上阵、多次比赛，以最后的总成绩作为评比结果的标准，看看哪一组队员使用的时间最短。这样，初中生就会轮流上阵，当观众时就为参赛队员摇旗呐喊、加油打气，上场比赛时就毫无保留、全力以赴地尽情表现自己的运动天赋。因此，“100×4 接力赛”为初中生提供了表现机会和竞争契机，使初中生能焕发出灿烂的生命活力与运动激情，积极主动地参与到“100×4 接力赛”中。

2.5 加大宣传力度

对教育来说，环境对学生的影响是很大的，一个好的学习氛围和环境能更好地帮助师生深入学习和交流。在中学体育课堂教学中渗透田径兴趣，可由中学体育教师定期安排和组织制作与体育有关的活动海报。不管是团队合作还是分享有趣的田径故事，都能正确引导中学生在体育活动中感受快乐。另外，中学体育教学海报不仅能美化校园，还能无形中提初中学每一年级学生的幸福感，达到示范引领作用。

结束语

初中阶段没有得到有效引导而无法养成良好锻炼习惯的学生十分常见，同时也有部分学生的健康人格形成存在阻碍。发挥趣味田径运动的重要作用，解决趣味田径运动存在的问题，推动中学体育运动创新。一方面提升部分游戏技巧不够好的学生的信心，另一方面也有利于学生健康人格的培养。应当从落后的那部分学生入手，让这部分学生跟上进度。

参考文献：

[1] 倪绍朴.开展体育学科教学 促进学生全面发展[J].新课程（中学），2019（12）：94.

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[3] 孙元昊.小学体育教学中应用不同田径教学内容激发学生情景兴趣的效果研究[J].田径，2017（04）：17.