小学语文教学中巧妙渗透德育的实践研究

李芝兰

摘要：随着教育改革不断的深入与发展，特别是在新教改取得了极大的成果之后社会大众对教育事业的关注日益增高。在小学阶段，语文教学的主要目的是为了帮助学生树立正确的思想价值观，建立健全的人格，培养学生好的心理素质和思想品德。因此在小学语文教学工作展开时，要充分的渗透德育教育，使学生具备一定语文知识的储备，具备语言的掌握和运用能力。因此，本文主要分析当前小学语文教学工作发展的基本状况，并针对于现有情况提出合理的针对性对策。

关键词：小学语文教学;德育教育;价值观;策略分析

引言：对于小学阶段的学生来说，因为其整体年龄较小，教师在语文教学工作展开时，要注重帮助学生提高语文学习能力和自我约束能力，使其探索能力、审美情趣都能够得到提升和发展。因此教师应转变教学理念，发展德育工作，在小学语文教学中通过德育教育使学生对知识的渴望以及自主学习能力得以提升，真正的打破传统语文教学模式的局限性，让语文学习具备趣味性，提高学生主动性。

一、小学语文教学中渗透德育工作的现状

（一）教师德育理念较为不足

目前，许多语文教师在进行德育教育管理时，对相应的理念认识较为不足，导致在实际工作的展开时对相关教材内容进行教育时，对教学重点缺乏把控和认识，因为对教材内容理解不够深入，很难找到合适的切入点进行教育。同时一部分教师对德育理念也缺乏理解，在这样的状况之中开展德育教育较较难。不仅达不到德育教育的目标，还有可能在学生自我成长过程之中产生较为消极的影响，使学生素质下降。

（二）教师把考试成绩看得太重

一直以来所有学校学的校领导及老师，更加注重的是学校的知名度和整个学校在社会中的认可度，所以为了提高招生率，更多的把精力和时间放在提高学生的成绩上以及升学率上，这就使得在小学语文教学工作展开时，只是以学生成绩为主要侧重点，而忽视了学生德育方面的工作。导致虽然很多的学生对于知识了解的很好，并且成绩也得到提高，但是自身在情感以及品德方面因为没有得到恰当的关注，使得没有很好的建立起来。使得学生最终因为自身的价值观没有很好的形成，即使成绩有了暂时的提高，也无法保持长期的学习态度，使得对学习产生抵触心理。

（三）师资力量较为不足

为了更好将品德教育渗透到小学语文的教学过程中，对师资方面也要一定的要求，首先教师自身要具备扎实的功底，但是许多教师因专业知识的缺乏，使得教育工作开展时存在一定难度。

二、小学语文教学中渗透德育教育的有效策略

（一）加强教学小组化方式的渗透力度

在小学语文教学工作中，通过小组化渗透是极其有效的方式，能够加强在课堂教学过程中的渗透力，更加具有有效性和积极性。以小组为单位促进了德育教育潜移默化的影响，在实际教学过程之中教师教学时应该以实际情况为出发，要充分了解学生的个性、性格、成绩等不同的方面，科学配比进行小组的分配。充分发挥学生的学习主体地位，让小组成员共同协力，共同完成学习任务，调动每一个组员的积极性，使得在班级管理中更加增强管理的有效性。并且使小组内部形成约束和彼此督促的一个氛围，实现共同成长，在提高组员个人素养的同时，也使班级的班风得以更好的形成，实现管理与教育的共赢[1]。

例如学校可以举行相应的比赛，如诗文朗诵，汉字书写等活动，可以把班级分成小组然后去进行比赛，最终看哪一个小组能获胜。同时也可以按照男女分成小组再一次比赛决出胜负，让学生处在不同的集体之中，共同的学习和成长，为了共同的目标努力，教师也要根据具体情况，在与家长的共同的引导下，使学生具备集体观。

同时教师也要采取多角度分析的方法，将学习能力与品德相结合，充分发挥自身的引导性作用，鼓励学生自主探究，发现自身强大的潜能，让学生有问题都能够主动的提出，教师要予以鼓励，使学生建立学习的自信心也要培养学生爱国的精神，如在《开国大典》的文章中，教师要深入挖掘课文内部的德育资源，让学生通过文章的学习建立对祖国的热爱，为了帮助学生有一颗乐于助人的心;在《蓝色的树叶》的学习中，让学生通过文章感受到帮助别人的快乐，让自身在生活实践之中也能够去效仿文章主人公的样式去做，如此学习兴趣得以激发的同时，也真正的是将所学应用于实际之中，加深学生对教材内容的理解。在《吃水不忘挖井人》的教学中让学生生发感恩的心，懂得珍惜已经拥有的物质条件和基础，更加的懂得感谢别人，也能够激发奉献和付出的良好品质。

（二）利用课外环节通过小组化进行渗透

在小学语文教学中丰富的课外活动不可缺少，恰当的课外活动不仅丰富课文的内容，增强丰富性，同时也有助于德育水平提升到一个新的高度。因此，教师在课外活动渗透德育教育教学时，要进行恰当的方法，让学生的知识以及德育的方面都得以提升。教师可通过展开对语文知识的掌握和理解等方面，通过成语接龙，朗诵等方式培养学生的表现力，增加学习积极性，同时形成目标的设定，进行自我管理，相互促进，增加集体主义思想，打造良好的活动氛围[2]。

例如在《乌鸦喝水》这一内容的学习时，教师可开展课外活动，让学生们进行小组的比赛，学习教材的内容进行游戏。分成四个小组，在装水的水桶里放入石头，直到水漏出来为成功。增加学习的趣味性。在课外阅读活动中也可以有效地进行德育教育，使阅读内容增强丰富性，让学生通过亲身的体验提高自身道德素质。在《静夜思》的学习后，教师可开展李白诗人的诗歌朗诵会，让学生通过对李白的诗歌的朗诵更加理解诗人的性情，也学习是个所要表达的精神。

（三）教师要提高自身综合素质

为了更好的在小学语文教学中渗透德育教育，教师应注重自身综合素质的提高，自身应具备集体主义观念，才能够增强班级的凝聚力。教师作为学生的榜样，也要提升自身的管理能力，增强自我约束力，在日常生活之中，无论是言谈举止还是品德操守等方面都要去做学生的表率，严格要求自己。因为班级是以教师为导向，教师为了德育工作更好的开展，首先要从改变自己做起[3]。

例如教师在教学过程中也要注意学生的变化，以学生的实际情况为出发进行教学工作的展开，而在教学以外也要增加与学生共处的时间，利用课余以及其他的时间能够与学生进行沟通交流。要放低自己的位置，如同朋友一样，关心了解每一个学生的内心世界，真正的能够与学生彼此交谈，成为知心朋友的时候才能够在教学中更加的有的放矢。只有充分的建立关系才能够更好的成为学生的榜样，然后在教导过程中也能够潜移默化去帮助每一位学生，最終达到教育的效果。同时教师也要不断的钻研创新教学模式，采取更加合理科学的方法，使得德育工作渗透到小学语文教学过程中，提高学生的综合能力，使学生的思想道德观的树立，通过小组化管理达成教学目的[4]。

总结：在小学语文教学工作中，通过小组化渗透，帮助学生树立正确的三观，提高学生个人修养，通过小学语文课堂教学以及教师自身综合素质的提升为出发点进行讨论，真正的更好的实现了语文渗透德育教育工作，并且也使着所有的价值思想贯彻到实际教学工作中，有效的帮助每一位小学生都能够得以成长和改变，树立正确的品德修养，最终提高自身对知识的热爱和探索精神。

参考文献：

[1]苟三玲.小学语文教学中渗透德育教育的策略[J].散文百家，2021（17）：140-141.

[2]武青.小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J].中外交流，2021，28（1）：312.

[3]马德文，马进明. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].散文百家，2021（5）：185-186.

[4]姚娟.小学语文教学中渗透德育的实践路径[J].读与写，2021，18（1）：80.