新课改下提高小学语文阅读教学有效性的策略分析

摘要：当前的语文教育暴露了学生阅读能力不足的问题，阅读能力是学生在学习语文的过程中必须掌握的一项技能，在学生的学习中起着重要的作用。针对这种情况，新课改下对小学语文教育提出了新的要求，在实际语文教育中，应更加关注学生的阅读能力，采用有效的教学方法，不断提高学生的阅读能力，促进学生的综合教育，使学生全面发展。文章分析了新课改下提高小学语文阅读教学的策略。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学;有效性;策略

在小学教育階段，语文是一门重要学科，对培养学生良好的语文素养起着重要作用，同时帮助学生形成良好的人生观和价值观，促进学生的良性发展，有助于学生未来的学习和成长。阅读能力的培养是小学语文教育的重要目标，但就小学语文教育的现状而言，学生的阅读能力没有得到有效的培养和提高，因此素质教育需要教师的进一步引导，通过有效的方法，不断提高学生的阅读能力。小学生在学习过程中应具备多种能力，为他们的全面发展奠定基础。阅读能力的培养可以为小学生学习其他学科提供良好的前提条件，并且体现小学语文阅读教育的价值。

一、 新课改下提高小学语文阅读教学重要性的分析

在学习语文的过程中，小学生往往需要老师帮助他们进一步地理解相关教育内容，但过分依赖老师会对学生产生一些不好的影响，削弱了学生的自主能力。而阅读教育能使学生在学习过程中养成独立的学习习惯，提高阅读能力，了解作者的一些写作背景、写作故事以及写作意图。进行小学语文阅读的教学过程当中，教师需要潜移默化的培养学生的基本阅读能力，帮助学生理解句子的内涵，另外培养阅读能力可以帮助学生锻炼更好的语言表达能力，从而在学习过程中更好地表达和沟通。小学生正处于成长和学习的重要阶段，在培养阅读能力的过程中，教师必须加强学生阅读和写作能力，让学生在其他学科中拓展技能，提高整体综合表现能力。

（一）帮助学生理解所学内容

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，帮助学生通过提高理解力更好地理解和掌握所学知识，对提高学生的综合语文能力具有重要作用。由于小学生的年龄较小不够成熟，因此他们的整体学习意识不强。除此之外，小学生由于活泼好动，对于学习的专注力不够也没有养成良好的学习习惯。因此，这就对教师有了更为严格的要求，需要教师在学生学习的过程中，做好监督工作，帮助学生能够更好地理解学习的内容，并且认识到在学习当中所遇到的问题。在阅读理解的过程当中，需要不断地认识到语言学习的意义和价值，只有这样才能更好地培养学生的阅读理解能力。从学生的角度来看，理解是建立在字词知识的基础上的，他们看到的字词经过大脑的转换，然后再加工，从而达到理解文章意思的过程。

（二）帮助学生学会正确合理的表达

在小学语文教学中培养学生的阅读能力可以有效提高学生的语言表达能力，通过大量的阅读，学生可以更好地理解和掌握语言表达技巧，从而培养正确的表达能力。由于培养良好的表达能力是一个长期的过程，教师在课堂上应注意对学生进行日常口头表达训练。例如教师可以在课堂上提问，让学生解释相关的内容，勇敢表达自己的想法，让学生用自己的话解释课文的意思，帮助学生更好地表达和理解。

（三）有助于积累写作素材，提高写作能力

培养小学生的阅读能力，可以帮助小学生不断丰富自己的写作素材，实现写作能力的提高。写作是中国教育的重要组成部分。没有足够的材料，学生很难写出好文章。提高学生的阅读能力可以让学生从大量的阅读中积累更多的写作材料。能够使用这些优秀的材料进行写作，对于提高学生的写作能力有着积极的作用。

（四）促进学生全面发展

培养学生的阅读能力，对提高学生的包容能力，促进他们的全面发展也具有重要作用。阅读可以让学生感知丰富的知识，丰富自己的知识，让学生了解新事物。阅读思考有助于学生发展综合技能，从而促进更好的学习和发展。

二、 在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）激发学生的阅读兴趣

在小学语文教育中，教师要想有效培养和提高学生的阅读能力，首先要做的就是采用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量以获得更好的阅读效果。例如，在学习四年级教材《飞向蓝天的恐龙》时，老师可以让学生提前收集恐龙的种类、居住地、起源、故事等信息，激发学生的兴趣，让学生可以遨游在知识的海洋中，让学生积累更多的知识。其次，教师还要加强学生的课外阅读，让学生自主寻找喜欢的阅读内容，另外教师可以向学生推荐有趣的书籍，让学生可以逐渐养成良好学习习惯。比如《老人与海》《八十天环游世界》《福尔摩斯探案》等内容的书，针对适合小学生阅读兴趣进行阅读，有益身心健康。对于小学生来说，学习过程中最重要的是要有兴趣。如果学生在阅读教学中没有最基本的兴趣，阅读过程中就会出现更多的问题，就难以达到教学目标。教师可以通过提问的方式让学生对教学内容感兴趣。例如，在学习《女娲补天》这篇文章时，教师可以要求学生阅读前先思考。小学生的理解能力有限，对相关的故事和人物形象缺乏了解，可能会导致很多问题。教师应要求学生通读问题，这种提问方式可以激发学生的阅读兴趣，可以在培养学生的阅读技能方面发挥更大的作用。

（二）让学生养成良好阅读习惯

阅读是一种习惯，他是一个主动的行为，而不是被动的，因此想要让学生坚持良好的阅读习惯就需要在阅读的过程中掌握正确合理的阅读方法，从而才能提升学生的阅读效率。然后还要找道阅读中的兴趣点，只有这样才能够让学生长期的坚持下来，形成良好的阅读习惯，使他们在阅读的过程中获得更多的知识和信息。首先，老师需要让学生静下心来进行阅读，全身心地投入到阅读当中去才能提升阅读的专注力，不会被其他事情分心。其次，要养成边读边记的习惯。在阅读时，看字看画所获得的知识是有限的，阅读的唯一真正意义就是把书中的优点记录下来并经常复习，教师应鼓励学生准备笔记本并做好笔记。最后，教师要培养学生阅读与他人交流的习惯，学生对同一本书会有不同的看法和看法，与他人交换意见有助于学生更客观地理解这本书，并能对其进行评价。

（三）创造阅读的教学情境

在小学语文教学中，为了提高学生的阅读能力，教师还可以创造教学情境，帮助学生更好地阅读，提高学生的阅读效率，不断提高学生的阅读能力。在实际阅读过程中，学生会面临很多阅读问题和困难，通过创设教学情境，帮助学生解决阅读问题，进行有效阅读。以《为中华崛起而读书》为例，为了在学习期间更好地了解国家奖励，教师可以在课堂上使用多媒体向学生展示相关的电影或材料。用直观的视觉刺激填充教科书内容的抽象。使學生对爱国主义和无私奉献有了更深的理解，其次，音乐渲染也是语文教学的一种有效手段，对学生阅读散文诗歌尤其是古典诗歌有非常独特的作用，例如可以在学生朗诵古诗时播放相关的传统音乐，注意音乐资源的利用。

（四）营造阅读环境和氛围

营造阅读环境和氛围可以为学生提供舒适的阅读体验，让他们在阅读过程中逐步提高阅读热情和阅读能力。想要培养小学生的阅读能力，就必须发挥教师的特点和长处进行教学，才能使学生融入阅读环境，在教学中发挥基础性作用。老师通过一些优质的阅读文章，引导学生多照顾父母，学会用真实的行为回报父母。这种阅读教育方式可以通过环境和氛围传达阅读的核心意义，具有很强的教育价值。

（五）丰富课外阅读活动，拓展阅读的范围

任何事物都有着自身的联系性，语文阅读当中应当注重课堂知识与课外实践的结合，从而使得阅读呈现出更加广阔的范围。现如今大多数的教材当中都有课外阅读，涉及了很多课外阅读的具体内容，这就更好地帮助学生增加了课外的阅读量。学生能够结合课内课外的知识，在学习上有更大的进步，不断发挥学生的自主能动性，在阅读当中学会提出问题并且解决问题。例如在课堂中学习相关的名人传记时还可以通过在课外阅读一些名人故事或者是观看励志的名人电影，一些优质的励志电影也可以促进学生的阅读兴趣。例如可以推荐学生观看《阿甘正传》《美丽心灵》等励志电影，帮助学生更好地感受到人物的正能量和积极作用，激发学生自主阅读的热情。

（六）发挥互联网作用，提高学生的核心素养

阅读教学的时候，就要以学生为主体，引导学生立足本文更好地挖掘文章的内涵，提升学生的真切感受，从而更好地拓展阅读的空间，潜移默化地培养学生的核心素养。例如在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以通过图片和视频的引导，让学生感受到美好的事物被毁坏的一种惋惜和悲愤之情，提升学生的体验感，真正的感悟是由心而生的。然而只有感悟，是远远不足的，教师应当进一步开拓课文的阅读空间将语言表达和写作也融入阅读当中，从而进一步拓宽学生的视野，提升语文的综合素养。例如，在课程结束之后，教师可以举办相关的辩论或者是演讲比赛，让学生根据所讲的文章来进行自己情感的表达和意见的阐述，从而满足学生的倾诉欲望，提升学生的语言表达能力。除此之外，教师还应当为学生提供一个良好的写作平台，让学生根据互联网平台来上传自己的文章，给予学生交流阅读读后感的机会。针对别人的阅读理解还可以发表各自的评价，让学生在交流和互动当中不断的进步，并且学会自我表达和思考，提升学生的综合语言素养。除此之外，教师还可以根据文章的类型来拓宽阅读范围，加大学生的阅读量，并且通过互联网来促进学生进行多元化的阅读，激发学生学习语文和阅读的兴趣，潜移默化地提升学生的语文核心素养。

（七）回归生活本身，挖掘生活中的美好

在小学阅读当中，不仅只是对教材当中所要求的文章进行阅读，还需要进一步延伸学生的课外阅读。课外阅读也等同于对于生活的外延。在语文的阅读教学实践当中，教师要引导学生观察生活中的点点滴滴，可以帮助学生更好地进行情感表达，使学生的思维表达更具个性化。语文阅读的过程当中，还要体现出语文所包含的人文性以及教学工具性，从而更好地培养学生的语文学科核心素养。这就需要教师在初中语文阅读教学的过程中，引导学生更好地回归到生活本身，通过结合自身生活来思考相关的阅读文本，从而落实语言的应用，抓住生活当中的美好，实现语文工具性和人文性的统一。因此，在阅读的过程当中必须要融合现代生活，才能真正挖掘出生活当中的美好。

三、 结语

综上所述，在小学语文教育中，为了培养学生的阅读能力，首先，教师需要根据各种文章的内容和风格，选择合理的教学方法，引导学生掌握阅读方法。其次，教师应当根据学生的学习兴趣来进行阅读的指导，让学生找到自己喜欢的阅读方向，从而实现课内阅读和课外阅读的结合，加深学生对于阅读的理解。再次，还要充分利用“互联网+”的模式来助力小学语文阅读教学的进一步创新和完善，让学生能够全身心的投入到语文的阅读当中，充分应用互联网的优势，提升学生的语文综合素养。融合和创新，更好地开拓学生的视野，利用多媒体来做好阅读的引导，创设出多元化的阅读情境，让学生能够主动地多进行阅读。加强学生之间的互动交流，打破固有的思维模式，不断激发学生的学习热情，并且通过信息化的视听刺激激发学生的思维创造力，提升学生的整体语文阅读素养。

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作者简介：

纪敏，山东省德州市，山东省德州市天衢中心小学。