小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究

魏小喜 张克敏

摘要：音乐课堂上涉及丰富的韵律、节拍、曲调等音乐语言，这些都是调动小学生想象力与创造力的关键要素，有利于激活孩子的音乐灵感，渗透审美情趣。因此小学音乐欣赏课堂不是单一化地传递知识，更要引导学生打破常规、启发想象力，在多元音乐作品的熏陶下促进学生提升音乐审美素养。本文结合小学音乐欣赏课教学案例，从调动音乐兴趣、提升音乐审美两个方面提出培育学生想象力的积极意义，并分享几点培育学生想象力的有效对策，以此推进音乐欣赏教学改革，促进学生养成音乐核心素养。

关键词：小学音乐欣赏教学;想象力培养;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学生处于身心发展的初级阶段，从不精确的感知事物发展到精确的感知事物的各个部分，是渐渐发展的过程。再者，小学生的注意力不易集中，如果想要在其他方面发展学生的想象力，不如在音乐欣赏教学中的效果好。听音乐是一个美妙的过程，让学生参加音乐欣赏教学，可以充分的进行想象，因为音乐是非常简单的，他对任何拥有潜在想象力的听众都很欢迎。所以，学校和教师也应该认识到这一点，教师对自身以及授课方式都要准怎么充足的准备，运用科学的策略对学生进行音乐欣赏教学，以此发展学生的想象力。

一、小学音乐欣赏课堂上培养学生想象力的积极意义

（一）培养学生想象力有利于调动音乐兴趣结合

小学生所处的年龄特征与认知规律，再加上考虑他们有限的社会阅历和生活体验，有效的音乐教育活动必然要立足"兴趣"二字为切入点，才能从根本提升教学有效性。新课标背景下，小学音乐欣赏课更强调学生的主体地位，通过创设趣味性的音乐教学活动，营造生动形象的音乐情境，由此激发学生的音乐探究兴趣，展开合理的联想与想象，真正走进音乐世界，探索音乐的奥秘，为全面发展打好根基。

（二）培养学生想象力有利于提升音乐审美

音乐本身就是一门讲究审美与创造的艺术学科，而小学阶段的音乐教育活动侧重于激活小学生的音乐审美意识，培养浓厚的音乐兴趣，而这些都奠定在一定的鉴赏能力与创造能力基础上。音乐欣赏课堂培养想象力，有利于激活小学生的主观能动性，以想象启发创新思维，让他们用心感知音乐、领悟音乐，潜移默化地提升创造性想象力，通过鉴赏获得音乐审美熏陶，提升音乐鉴赏能力，强化音乐综合素养。

二、小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略

（一）在音乐情境中培养想象力

音乐教学过程中，教师选用何种教学语言，直接决定了教学效果。以生动、形象的教学模式将学生带入音乐情境，有利于他们感知音乐旋律，体会音乐情感，由此启发想象力，提升音乐欣赏的效果。而对于教师来说，教学设计要充分考虑小学生的年龄特征与性格爱好，尽量以诙谐幽默、直观生动的语言吸引学生注意力，强化音乐欣赏效果。

例如，在欣赏教学《草原上》时，一边播放背景音乐一边展现多媒体图片或视频，同时加以生动的语言描述："广袤的大草原上一望无际，马儿自由地奔跑、牛羊悠然自得"孩子们闭上眼睛仔细聆听，想象着大草原上的美丽景象，仿佛置身草原放牧的场景，被音乐情境深深感染，不由自主地跟着哼唱，达到了理想的鉴赏效果。

（二）在韵律节奏中培养想象力

从小学音乐欣赏课程的主要内容来看，每一首音樂作品都有鲜明的节奏、个性化的音乐风格，指导学生把握音乐作品的韵律节奏，促进其展开联想与想象，既有利于增强音乐感知力，也有利于他们准确地辨识音乐作品，在音乐欣赏活动中拓展想象空间，产生情感共鸣，丰富内心世界。

例如，在欣赏教学《杜鹃圆舞曲》时，先从四三拍"强弱弱"节奏为切入点，启发学生对比四二拍节奏与四三拍节奏的区别;通过多媒体课件播放音乐作品《杜鹃圆舞曲》，大家跟着音乐节奏展开联想，仿佛自己就在快乐的大森林里唱歌、跳舞，在轻松、欢快的音乐情境中，每个人都感到身体放松、心情愉悦，这也正是音乐欣赏的出发点与落脚点，孩子们在想象中提高了音乐鉴赏能力。

（三）舞蹈表演中培养想象力

古往今来，人们善于将舞蹈与音乐结合，优美的身姿与动人的音乐交相辉映，互相渲染，是形体美与音乐美的融会贯通，舞蹈将音乐推进高潮，音乐为舞蹈渲染氛围，二者乃天时地利人和之作。人类的智慧是无穷的，能够做到根据歌曲的内容随心所欲的编排舞蹈，创作一些超高难度的舞蹈动作，再将舞蹈代代相传。几千年来的舞蹈文化，取其精华，去其糟粕，从我们五十六个民族有着各具特色的舞蹈交织，再到今天的中西结合，无不展现着国之精粹。因此，在开阔学生音乐想象这一方面，融入舞蹈元素，是至关重要的。

例如：在欣赏教学《顽皮的杜鹃》时，将歌曲与舞蹈结合，让学生亲身参与实践，活动手脚，展现出杜鹃顽皮的想象。小学阶段的学生大多好动，与其让学生无聊地坐在教室两眼放空听老师念叨，让其枯燥的度过一堂课，还不如轻松地参与到课堂，根据歌词发挥想象力，创编舞蹈动作。这样学生们不仅能够学会所要教授的歌曲，还能收获一套编纂的舞蹈，何不乐乎！音乐乃一门是陶冶身心的课程，想象又是有助音乐学习的有力方法，音乐想象环节处理得当，音乐教学目的便能顺利完成。

（四）在实践体验中培养想象力

小学生正处于爱玩爱闹的年龄段，音乐欣赏课要以多彩的活动吸引孩子的注意力，讓他们融入音乐活动、主动感知音乐和创造音乐，深化理解。在教学中，为了促进小学生的音乐创新意识，要让他们在初步理解乐曲内涵的基础上，自由地创编表演，潜移默化地培养想象力。

例如，在欣赏教学《丰收之歌》时，孩子们自己绘制道具，创编"农民大丰收"的场景：秋天来了，田地里的稻子成熟了、树上的果实可以采摘了。大家兴致勃勃地表演，体验了劳动的快乐，收获了劳动的果实，也在同伴之间分享劳动的过程，建立生动的音乐形象，再现情境故事，无形中锻炼音乐想象力和表演力。

三、结语

综上所述，教师在课授时，要善于抓住时机，经常帮助学生锻炼想象能力与思维能力。相信学生的音乐成才之路有了老师的帮助，必能更加通达。当然，学生也要有坚定的恒心，不畏苦难，不惧失败，才能创造百花齐放的音乐世界。

参考文献

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[2]蔡思华.多措并举，让想象驰骋音乐课堂[J].北方音乐，2019，（20）.225-226.

[3]徐爱萍.让音乐欣赏课插上想象的翅膀腾飞--浅谈小学音乐欣赏课中的几点思考[J].儿童音乐，2019，（6）.50-52.