现阶段高中体育气排球教学现状、原因与应对措施

廖仕雄 石景宁 封君桦 覃冠杰 甘倩妮

摘要：在国家实施“双减”政策后，“双增”政策接踵而来，双增政策是指将“减”下来的时间增加学生体育和艺术的培训与教育，鼓励学生在课余时间积极参加美术、音乐、体育等相关的素质教育培训，这足以说明国家对于素质教育的重视。为积极响应国家政策，各学校已调整教育方案，很多学校已经开设气排球的体育项目，丰富学生的体育生活。

关键词：高中体育;气排球项目;教育措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：气排球是一项集体性的运动，主要由软塑料制成，因此它的重量比较轻形态柔软、运动量比较适当，不会出现剧烈运动的情况，非常适合高中生的参与。气排球这项运动项目能够全方面的锻炼学生的协调能力和团队合作能力。虽然目前很多学校已开展气排球这项运动，但是由于器械器材、场地等因素，造成关于这项活动落实的不到位的问题。

一、当前高中体育气排球教学存在的问题及原因

（一）校内体育教育部门重视度不足、缺乏器材无专业场地

由于传统教育中没有气排球这项教育活动所以对于现在气排球活动的发展还是属于初级阶段，目前高中气排球教学中存在器材储量不足、缺乏运动场地等问题。首先在传统的体育课堂中通常是以非器械类体育项目为主要的课堂内容。器材类的体育项目由于管理难度较大、资金投入较多所以很少应用于体育课堂中。随着教育改革的深化和发展很多学校已经开设气排球项目的体育教学，但同样因为器材类教学的相关特征和问题，没有引起校内领导的足够重视，因此气排球项目的应用并不广泛。其次是关于场问题，气排球的质量较轻，在风力比较大的室外环境中会因为气排球质量轻的特性无法有效的进行活动，所以气排球项目需要在室内体育场馆进行开展。部分学校的教育资源有限没有开设室内体育馆，部分学校因为管理难度大，没很少會开展气排球项目的教学和比赛。

（二）教学质量低、教学课时少

目前很多高中学校对于气排球的教学只停留在兴趣教学的阶段，对于专业性的指导是比较少的。首先学校气排球专业体育教师较少，这导致校内的师资力量匮乏。通常情况下教师进行教学气排球项目课程时都是查阅相关资料进行普及气排球的基础知识，在实践的运动中缺少专业性的指导和示范，从而导致学生对于气排球的认识不足，无法调动学生的兴趣。其次是关于气排球教学中没有专业的教材，在理论教学中，没有专业性的理论知识为学生提供依据。最后是关于体育课堂的教学课时问题，高中学生处于学习压力较大的时间段，文化课程都在争分夺秒的为学生安排学习内容，利用一切可用时间最大程度的提升学生的文化成绩，这导致体育教学的时间和课时大大的减少，体育教师无法开展气排球项目的教学，直接影响到体育的教学质量。现阶段气排球的教学内容比较单一、技术层面比较简单，缺乏系统的技术训练和技术指导，理论与实践内容的匮乏不利于学生素质教育的发展[1]。

二、提高高中体育气排球教学质量的策略

（一）完善气排球教学方案

1.储备充足的体育器材、利用校内场地资源。学校应采购充足的气排球器材，建立和维护运动场地。气排球与场地就像学生手中的笔和纸一样，二者缺一不可。在高中教育教学中虽然文化课非常重要影响到学生的高考成绩，但体育锻炼也不能被忽略。在关心学生文化课程成绩的同时应注重学生的素质教育和身体的状态调整。高负荷的学习压力可以通过体育锻炼进行排解。同时由于气排球运动的特殊性它能够锻炼学生的协调能力活跃思维，促进学生的团结合作能力，所以搭建运动场地和提供充足的运动器材是为了让学生保持身体和心理的健康发展。学校应设立单独的体育器材中心和部门进行日常的维护和保养[2]。

2.开展气排球对抗活动。气排球项目的教学应通过开展时间活动提高学生技术的应用能力，让学生深入的了解并提高气排球技术的应用能力。学校应定期开展气排球项目的对抗活动或者是对抗训练提高学生实践能力。在对抗活动中首先能够了解学生对于运动掌握的能力程度，其次通过对抗训练能够让学生更好的掌握实际比赛中的战术技巧，增强气排球运动的实践性，通过气排球的对抗活动减轻学生在学业上的压力。

例如利用大课间的时间开展气排球比赛活动。每队由5名学生组成，比赛采用每球得分制计分、三局两胜。发球的学生在听到裁判吹哨后必须立即将球抛出并且发球时双方的队员必须在场上站成两排，在比赛过程中学生讨论战术战略。积极投入到比赛中缓解学习的压力。通过比赛提高技能的同时提高团队的合作能力。

（二）加强教师专业性培训、提高教学质量

提高教师专业性，加强学生运动技巧。气排球运动在教学中应注重技术和技巧的训练，需要教师提高专业的技术能力来为学生进行提供专业的指导。一方面学校要加强对于人才的引进，聘请专业的气排球教练进行教学，另一方面是加强对于本校的体育教师气排球专业技能的培训。在教学中增加技巧性技能性的教学内容。根据气排球的性质特征进行提高教学质量。气排球运动分为传球，垫球、发球、扣球、拦球等技术动作，教师应细化每个技术动作的教学，提高学生的实践能力。最后在教学时间上应与文化课相互协调，杜绝出现文化课占用体育课堂时间，让学生能够得到德智体美劳的全面发展。

例如，在垫球技术的教学中，师生问好记录考勤后教师带领学生进行热身运动，在热身运动后教师进行讲解动作细节，垫球练习首先双腿应处于半蹲姿势，结合球的运动方向进行移动，在垫球时双臂击球位置应在腕关节与肘关节之间进行击球，在教师讲解完分解动作后进行动作示范，当学生掌握运动技巧后进行分组训练，每小组3-4人，每人练习50下垫球动作，轮流进行练习，练习后进行两人一组的对抗练习。学生通过技巧的分解练习将每个基础动作练习到位、夯实的基础、提升学生的兴趣，提高气排球教学质量。

结束语：综上所述，在素质教育的改革深化中提高体育项目实践能力是必然趋势。气排球项目在体育锻炼中能够有效的发展学生的全面素质和能力。各学校应切实的落实气排球教学，协调好体育课程与文化课程的时间安排，提升学生的素质教育。

参考文献

[1] 农文达. 浅谈”5320”教学模式下如何培养高中生气排球技术[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（7）：78.

[2] 黄鹏. 核心素养下高中气排球校本课程的开发与实践[J]. 考试周刊，2021（60）：112-113.