基于新教材视域下高中生物教学方法分析

陈倩倩

摘要：生物与其他学科不同，它是向学生揭示大自然中自然规律的一门学科，这些自然规律与着人们的日常生活有着很大的关联。想要学好生物这门学科，首先要对它有学习的兴趣。新的高中生物教材结合学生的一些特点和实际情况进行编写，让学生可以自己去探究其中的奥秘，并对生物这门学科更有学习的激情和热情，提升教学的质量，让学生的眼界得到拓展。

关键词：新教材  高中生物  教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：新版的教材用问题引出学习内容，吸引学生的眼球，让学生有学习的兴趣，而且有聚焦大概念的模块，把每章学习重点标注出来清晰明了。教材的内容更注重能力体系的构建，并有来源于生活情景设计，更贴合我们的实际生活。采用了新的教材，就要有新的教学方式来教学，旧版教材的教学方式已经不再适用，教师要创新自己的教学方法和教学方式，这样才能促进学生对于生物学习的效率的提高。

一、结合数字媒体，创设情景式教学

在采用新的教材教学中，教师应当有新的教学模式，做到与时俱进。教师可以在课堂利用数字媒体融入相应的情景进行教学，就是所谓的融入情景教学法，设置一个情景，吸引学生的注意力，让学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，提高学生的学习激情，促进学生能力的提升，让学生在数字化生物课堂中获得一个生动和直观的学习体验，这种方法能够显著的提升教学效果，使学生们更容易在课堂上接收知识。教师通过设置丰富的、多种多样的教学情景，学生在情景中能加强对生物教材内容的理解，提高学生学习效率，从提高生物课堂的教学质量，让后续的课程活动和环节能够更好的进行。

例如，必修一生物课本第四章“细胞的生命历程”中，学生只通过课本的文字和图片去理解细胞的分裂过程可能会有一些困难。教师就可以利用多媒体创设情景式教学来帮助学生学习和理解。教师可以引导学生把自己想象成是一个细胞，正在进行分裂增殖，然后在多媒体上展示细胞分裂增殖的动画，分步展示分裂过程，让学生看到动画后自动带入自己是一个细胞正在分裂增殖，切身感受到细胞分裂的过程。这样既帮助学生更好的学习和理解知识，还增加了课堂的趣味性，提升学生的学兴趣。

二、以学生为主体，培养学生自主学习

高中生物课堂，学生都会有一个误区，认为生物只需要死记硬背就能理解生物教学内容，这显然受到了应试教育的影响，或许有的教师也教育学生学不会的知识点就背下来，考试就不会有低分因为生物考试题都是贴近课本内容，这种情况对于高中生物的学习目的完全背道而驰了。高中生物内容与我们的日常生活有一定联系的，在浙科版高中新教材下，生物课本小资料的选取部分是根据日常生活内容所编写，教师在教学过程中可以引导学生从生物视角去发现生活乐趣，培养学生自主学习能力，让学生更加热爱学习生物，改变学生认为生物知识难以理解的观念，杜绝应试教育。

例如在浙科版新教材高一生物必修一《细胞膜的功能》这节课，教师可以引入生活中的例子进行辅助教学，教师可以让学生将煮熟和没煮熟的玉米粒分成两部分，分别向两部分注入红墨水，让学生去观察，两种玉米粒颜色的深浅，煮熟的玉米细胞已经死亡，所以红墨水可以全部进入玉米粒中，没煮熟的玉米粒细胞具有选择透过性，可以将红墨水阻挡在外面，进而得出结论，细胞膜的选择透过性。课堂上通过这种小实验，可以活跃课堂上的气氛，调动了学生学习的积极性，教师还可以让学生主动去发现日常生活中跟生物有关的有趣事件，培养学生自主学习能力。

三、利用知识结构图，培育学生科学思维

浙科版高中新教材在每章小结都增加了知识结构图，对每章知识点做出有效的归纳和总结，可以帮助学生巩固知识点，明确学习目标，还可以方便学生学习记忆。教师可以通过让学生学习知识结构图构建模式延伸至对生物课本内容进行构建思维导图，知识结构图对教师优化教学方案提高学生生物复习效率，培养学生逻辑思维能力和科学思维，是一个很好的教学方案，因此教师要合理有效的对其利用，发挥知识结构图教学法的作用，让课堂教学更有意义。

例如在这科版新教材高一生物必修一《走进细胞》这一章节，学生对细胞的概念是模糊的，这一章的知识点又比较零碎，教师需要引导学生利用知识结构图去学习和记忆知识点，带领学生去总结细胞的结构和功能，提高学生的复习效率，培养学生的逻辑思维能力和科学思维。物质跨膜运输方式是一个比较复杂的理解难点，不同的物质，会有不同的跨膜运输方式。教师需要帮助学生深刻理解记忆特殊物质跨膜运输方式，以及对相关物质分类进行总结记忆，知识结构图是一个很好的记忆方法，比较有条理性，可以将复杂零碎的知识点简单化，教师利用好知识结构图，帮助学生提高复习效率。

结束语

基于新教材视域下，高中生物教学方式的改进还需要更多的教师去实践和探索，不断在实际的教学中完善自己的教学方式，做到真正的以学生为主体，培养他们的生物学科思维，并鼓励学生自主学习，让学生在新的教学方式下感受到生物世界的魅力，在生动有趣的课堂中学习到自然的规律，体会自然的奇妙与奥秘，提升学生的学习效率，提高生物课堂教学质量。

参考文献

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