新时代背景下初中物理教学中打造精准课堂的研究

包江波

摘要：对于刚刚接触到物理这门课程的初中生来说，在这一阶段，学好物理课程能为学生后续的学习活动奠定坚实基础。在新的教育背景之下，要求教学活动要做到因材施教，根据这门课程的特点以及学生的认知能力完成精准教学，采用更科学的教学方法加强对学生的点拨和启发，使得学生能够在有限的时间和空间内取得更理想的学习效果，透彻把握这门学科的学习规律和技巧，在学习课堂上做到游刃有余。基于此，本文将从精准备课、精准讲解、精准参与三个方向为教师开展初中物理教学指明了新的方向，提供了有力的物质参考。

关键词：初中阶段;物理课程;精准教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于刚刚从小学进入初中阶段的学生来说，其最大的感受是知识的数量和难度不断提升，学习任务重，学习压力大是这一阶段学生面临最大的心理问题。为了更好的适应这一阶段的学习，教师要帮助学生能够适应物理课程的学习，感受到这门课程学习的重要性，想方设法的完成知识的积累。在这一过程中，教师也要扮演好指导者的角色，根据学生和课程特点完成精准的教学指导，帮助学生克服对物理课程学习的畏惧感，使得学生能够大胆的提出问题，解决问题，优化课堂教学的结构，突出教学思想和教学模式的前沿性。

一、精准备课

初中阶段作为学生物理课程学习的奠基阶段，帮助学生打好知识基础是教学工作的重中之重。在具体的教学活动中，教师要做好备课工作，为创设精准化课堂提供重要的物质准备，确保在有限的课堂时间内突出教学活动的针对性和实效性。[1]

比如，在学习到初中物理《动能 势能 机械能》一课时，在这节课程的学习中，学生需要掌握動能、势能以及机械能的相关概念，教师要帮助学生做出准确区分，构建更完整的知识体系。在这节课堂上，由于学生首次接触这些物理概念，区分起来相对比较困难，而且这也是力学知识学习中的一个重难点。为了帮助学生顺利地完成这节课程的学习任务，教师就要提前做好备课工作，有效运用日常生活中的相关物理现象为学生更直观、具象的解释机械能与势能之间的关系，加深学生对相关知识点的理解和记忆。在做好课前准备工作时，教师要认识到，教材才是教学工作开展的主要参考，同时也要适当地借助新兴技术手段完成知识点的补充和拓展，找到新旧知识点之间的联系，引导学生合理的完成学习过渡。除此之外，教师还要在备课的同时明确教学的目标，根据教学目标采取科学的教学方法，按照既定的流程完成教学设计，提高自身的授课水平，确保在课堂上为学生讲解新知识的过程中能够信手拈来，让学生更加信任教师，更加主动的配合教师的教学工作。在精准的备课中，教师就能用有效的方式地完成教学引导，帮助学生由浅入深、由表及里的学习新知识，使得其能够更主动地感知到物理课程学习的魅力，主动吸取这门课程中的精华。

二、精准讲授

对于初中阶段学生来说，原有的知识已经难以满足各类考试活动的需要，源源不断地获取新知识，也成为了学生最为主要的学习任务。为了帮助学生高效率，高质量地学习新知识，教师要把握好课堂有限的时间完成精准讲授，使得学生能够在量的积累上达到质的飞跃，调整好学习的状态，找准学习的目标并为之不断努力。[2]

比如，在学习到初中物理《压强和浮力》这一章节的内容时，为了帮助学生加深对压强和浮力概念的理解，并灵活运用压强和浮力知识解释生活现象，教师就要完成精准讲解，要灵活借助直观具体的实验，帮助学生认真观察实验现象，总结实验结果，为学生系统的学习这一章节的内容奠定基础。首先，教师在这一章节的教学中要合理地划分教学时间，要明确这一章节教学的重难点，要指导学生更快速的掌握压强和浮力的计算公式，有效借助各类练习题检查自己对理论知识的把握情况。与此同时，教师还可以组织相关的实验活动，在直观的展示中帮助学生准确区分液体压强和气体压强的不同之处，让学生能够结合自己的生活经验完成深入的思考，并与其他同学面对面的完成知识的讨论和交流。在这之后，教师更要综合考虑学生在课堂学习中的表现及知识的掌握情况完成教学调整，及时更新教学理念，完善教学模式。在精准的讲授中，就可以更好地突出初中物理教学的针对性，更好的发挥讲授法的优势，推动初中物理教学的持续性发展。

三、精准参与

在初中物理课堂上，学生的参与能够让教师有更多的职业幸福感，同时也是开展教学活动的必要条件。为了达到理想的教学效果，教师要根据学生认知水平的高低完成针对性的指导工作，强化师生之间的良性互动。在学生的精准参与中提高初中物理教学的针对性和实效性，使学生能够孜孜不倦地完成现阶段的学习任务。

比如，在学习到初中物理《欧姆定律》一课时，为了充分展现学生的主体地位，践行以生为本的教学理念，教师要为学生布置具体的学习任务，使得每个学生的积极性能够调动起来。在这节课堂上，教师要先了解学生的知识基础，根据学生的知识积累、认知能力、学习积极性做出准确的划分，采用多元化的教学模式和各种各样的教学环节为学生提供展现自我的平台，以小组合作的形式完成这节课程的学习任务。在这一过程中，教师要引导学生展开深刻的讨论，共同探究欧姆定律这一定理的出处，让学生能够获得前所未有的喜悦，也逐渐完成自我突破和自我发展。与此同时，教师也要发挥好指导者的作用，要根据不同层次学生的需求完成准确的指导工作，帮助学生纠正错误的思维，找到正确的物理学习方法，引导学生精准的完成查缺补漏学习。

结束语

总而言之，初中阶段是帮助学生奠定坚实物理基础的重要时期，同时也是教学工作开展的关键环节。作为新时代的教师，要根据初中阶段学生的身心发展状况和知识基础完成精准的备课、精准的讲解，指导学生精准参与到物理学习活动中，结合更加前沿的教学方法让学生能够主动配合教师的教学工作，客观的认识自己，主动的探索科学的学习方法，在自我发展的条件下提高学生学习的积极性和主动性，推动初中物理教学活动持续健康的开展，培养各方面均衡发展的现代化人才。

参考文献

[1]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019（01 ）：48-53.

[2]刘艳超.基于概念图的初中物理教师课程知识评价研究[D].东北师范大学，2017.