初中数学自主学习的实践

王艳秋

摘要：在传统教学中，大多数教师采用的是言传身教的教学方式，学生虽然能在教师身上学习到基础知识，但是无法培养学生的自主学习能力，学生无法在数学课堂中进行有效的思考与分析。因此，随着新课程与素质教育的深入推进下，教师突破传统的教学方式。采用多元化的教学手段培养学生自主学习、自主思考的能力，并在学生学习时，充分调动学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯以及学习态度，能在数学基础知识学习中促进自身的全面发展。

关键词：初中数学;自主学习;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：传统的一言堂模式教学，已然不能适应现阶段的学生。因此教育行业对教师的教学理念提出了全新的要求。要求教师在贯彻新课程与素质教育的理念下，转变自身的教学思维，切实地从学生角度出发，培养学生自主学习的能力。使学生掌握良好的学习习惯，并能够对问题进行深度的思考，充分发挥学生在课堂中的主体地位。并以培养学生的创新思维以及实践能力为教学基础，改变学生对数学存在的刻板印象。

1.自主学习的重要性

学生总有一天将会步入到社会当中，在校时学习有着教师的指导与督促，但是在社会中多数是学生自己进行问题思考，无法长期的依赖他人。因此，帮助学生意识到自主学习的重要性，是教师现阶段教学的重要教学任务之一。学生通过自主学习，意识到数学对自身的重要意义，并通过对问题的分析与整合，加深教师所传授的基础知识印象。教师在开展自主学习课堂的同时，锻炼学生之间的团队合作精神，建立良好的师生关系，加深同学之间的情感交流。并且，教师应帮助学生营造平等、和谐、尊重的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围下进行自主学习，推进学生良好的学习习惯。

2.现阶段初中数学课堂教学现状

2.1课堂氛围低下

在传统教学中，教师将自身定义为课堂的主体，并将自身的标准答案以及课程中的重点内容，勾画成为整页的大纲传授给学生。要求学生进行背诵并理解，在数学解题中套用教师的“标准答案”，学生在课堂以及习题中不需要自我思考，也不需要在课堂中提出问题。长此以往，学生将失去学习的主见，无法提高自身的数学综合素养。并且在教师开设的数学课堂中，学习氛围低下，无法有效地在课堂中开展数学学习。学习的热情也将逐渐降低。因此，教师应培养学生的自主学习能力，锻炼学生在课堂中产生自己的学习想法。

2.2教学手段不恰当

学生在课堂学习时，教师往往采取一刀切的教学方式。教师不够了解学生的个体差异，不尊重学生的差异性，学习较慢的学生在课堂中无法跟随教师的教学脚步，逐渐失去学习兴趣，教师在课堂中甚至只注重学习能力较强的学生。教师的教学手法以及教学理念违背了素质教育中的要求，教育应面对全体学生，尊重学生的个体差异，设计合理的教学手段，帮助每一名学生成长的同时，使其以饱满的热情积极参与到数学课堂当中。

3.初中数学自主学习的实践策略

3.1合作探究式学习，满足学生人际交往需求

合作一词对于初中学生而言较为陌生，此时学生的思维仍然处于以自我为中心的时期。因此，教师应创设合作探究式学习，满足学生人际交往需求的同时，使学生学会自主学习以及自主思考，并能将收集的资源进行有效的整合与他人分享。促进学生之间建立良好的同学关系，并营造和谐、平等、尊重的课堂氛围来提高学生的数学综合素养。

例如在《图形的旋转》这一课时当中，教师创设小组合作探究学习，在情境导入后引出本节课的课题，并带领学生进行初步的认知，引导学生了解图形旋转的过程中，大小形状不发生改变。并在小组中利用教师课前准备的剪纸进行图形旋转，引导小组学生们进行仔细的观察与讨论。

3.2结合生活化教学，提高学生学习兴趣

兴趣是学生学习的第一推动力，学生被动地学习与主动学习的效果对比明显，教师将课程融入到生活当中，结合学生自身已有的生活经验进行教学，推动学生的学习动力，产生自主学习的强烈需求，减轻在数学课堂中的学习压力。并培养学生仔细观察周围世界的眼睛，了解生活与数学是密不可分的关系，能将学习到的数学知识运用到生活当中，去解决生活中所遇到的难题，体验数学带给自己生活得快乐。

例如在《轴对称》这一课时当中，教师利用生活化的情景式教师，将学生带入到轴对称的世界当中，并利用对轴对称的理解，找到生活中可以制作成对称图形的事物，并深刻的对对称轴进行理解，提高學生对于数学的学习兴趣，养成自主学习的能力。

3.3布置较为灵活的课后延伸作业

经过调查得知，教师开展灵活且正确的课后延伸作业，能使学生对知识的遗忘速度减缓。因此，教师应布置较为灵活性的课后延伸作业，使学生在学会自主学习的同时，减轻作业带给自身的负担，并在教师多样化的延伸作业中，找到复习巩固的乐趣，并在复习中养成良好的学习习惯以及学习态度。

例如在《全等三角形》这一课时当中，教师在课堂中掌握学生对于全等三角形的理解情况，布置较为灵活的延伸作业，根据全等三角形的对应顶点，对应边，对应角设计自己喜爱的图案，并将其带到学校与同学分享自己的设计理念。

总结：综上所述，教师在初中数学课堂中应培养学生自主学习、自主思考的能力，采取多元化的教学手段，加强学生课外学习的机会，并深刻地理解数学带给自身生活的重要性以及便捷性。教师应正确的引导学生，提高学生学习数学的积极性以及自主学习的能力。

参考文献

[1] 童春花. 初中数学自主学习的实践[J]. 中外交流，2021，28（2）：1130.

[2] 王宗米. 初中数学自主学习应用研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1427.