小学英语核心素养的培养策略分析

杨琦洁

摘要：随着新课程改革方案的下发落实，教育教学活动不仅仅停留在引导学生吸收基础知识层面，广大教师越来越注重对学生核心素养的培养。为了优化核心素养的培养效果，切实增强学生参与英语探究的积极性，教师要从实际出发，根据学生的知识需要和能力需要，制定出具有实效性的教育引导方案。对此，本文将结合实际情况，对小学英语核心素养的培养策略展开简要论述。

关键词：小学英语;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。为了促使学生增强自身学习能力，积极参与到相关活动中来，教师要能够不断进行教学反思，并结合新课程改革方案中的实际要求，为学生营造良好的学习氛围。

1.加强小学生英语核心素养培养的重要性

在小学英语授课活动中，对学生核心素养进行有效培养，对英语的教与学过程都有着积极意义。首先，在课堂教学中渗透英语核心素养内涵，能够促使学生的知识技能、认知能力得以有效提升，他们所吸收到的知识将不仅限于课本内容，还会延伸至其他方面。其次，还会促使学生参与课堂学习的积极性大大增强，使其能够有效感受到良好的英语学习氛围，从而增强参与课堂互动的热情。同时，在对学生英语核心素养培养过程中，还能够促使学生的综合素质得以增强，比如口语交际能力、思维能力、逻辑能力、学习能力、理解能力等，都会在潜移默化中发展提升。因此，在小学英语授课过程中，教师要能够从实际出发，以渗透核心素养为基础，制定出科学合理的教育培养方案，为优化学生英语学习活动提供强有力的保障。

2.对小学生英语核心素养培养的具体策略

2.1 丰富交流活动，发展学生语言能力。在培养学生语言能力过程中，教师要从听、说、读、写四个维度出发，积极制定授课方案，为学生提供良好的参与课堂学习的机会，使其能够不断增强与老师、同学的配合，并切实调动自己的视听感官，从而全面提升自身语言能力。

比如在学习《My New Teachers》这部分内容时，教师可以从多个层面，来设计教学环节，促使学生能够积极参与其中，比如：①为学生播放与之相关的录音片段，使其能够进行跟读，在跟读中纠正自己的发音;②学习Do you have new teachers？这部分内容，并依据相关问题，引导学生展开作答活动;③组织学生开展小组交流活动，促使其能够通过组内学习，自主编造对话，书写下来，并进行交流。在系列学习环节中，能够促使学生积极参与其中，从而帮助他们调动自己的各个感官，真正实现语言能力的发展与提高。

2.2 注重问题探究，培养学生思维能力。在小学英语探究活动中，教师要能够注重对学生思维能力的培养，并在教学活动开展前，对教材内容进行有效把握，同时依据学习内容，设计出具体思考问题，为学生营造良好的学习氛围，从而使学生在愉快轻松的环境下，感受英语学习的乐趣，同时调动自己的逻辑能力、理解能力、探究能力等素养，完成对问题的解析，并实现思维能力的有效提升。

比如在学习《My Days of the Week》这部分内容时，教师可以向学生提问到：要想和同学之间对双休日所做的事情进行简单的问答交流，需要怎么开展交流呢？接着，引导学生进行文本内容学习，促使其能够通过学习探究，对交流问答形式展开有效探究，并能够灵活运用What do you do on Saturdays＼Saturdays？句型展开交流活动。在相关问题带领下，学生会产生对学习的浓厚兴趣，并切实调动思维能力，开展高效英语学习。

2.3 注重以生为本，提升学生自学能力。学习能力的提升与发展，对学生英语核心素养的提升与发展有着积极作用，尤其是对于小学生而言，他们正处于成长发展的关键时期，在此阶段帮助他们养成良好的学习习惯，对其开展英语探究活动来说，有着积极意义。对此，教师要切实注重以学生为主体，并指导其开展进行多样化自主探究活动，使其能够有效实现学习能力的提高与发展。

2.4 拓宽视野，了解英语国家文化背景。语言是文化的载体，而文化是语言的集成，二者密不可分。而不了解一个国家的文化、历史与社会，就很难真正掌握其语言，因为语言中包含了大量的文化背景知识，学习英语的过程其实也是了解不同文化差异的过程。接触社会文化知识可以帮助学生开阔视野，了解世界，提高悟性。另外，其在培养学生的英语素养的过程中也扮演着重要的角色。它具有以下几方面的优势：一是可以增强学生的英语交际能力;二是可以增强学生的翻译能力;三是可以增强学生学习记忆单词的能力;四是可以提高学生阅读理解能力;五是可以增强学生的兴趣。既然带学生了解英语国家文化背景有这么好处，那么如何让学生接触到这些知识呢？教师该如何去教学呢？传统的灌输式的教学必然是应该摒弃的。如牛津译林版小学英语五年级上册Unite 8“At Christmas”，在这一单元的教学中，教师可以介绍圣诞节（Christmas）是每年的12月25号，在这一天，我们通常是会吃苹果的，然而这一天却是外国人（foreign）的新年。所以他们会在这一天准备好礼物（gift/present）送给家人（family）或者朋友（friend），另外，他们还会在圣诞节之前（before Christmas）用圣诞树（Christmas tree）、圣诞卡片（Christmas card）来装饰房间（room）。在圣诞节前夜（Christmas eve），相传圣诞老人（Santa Claus）会在孩子们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物（Christmas Present），实际上是爸爸妈妈送的，把这些和中国完全不同的节日介绍给学生，自然就引起了学生对英美文化的向往，提高了学英语的兴趣。

结语

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在小学英语教学活动中，加强对学生英语核心素养的培养，对学生成长发展而言有着积极意义，同时，也可以促使教师更好地吸收先进教育理念，不断累积授课经验，创新活动方案，从而有效提升教学活动质量。

参考文献

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[2] 李婷.信息化视野下小学英语核心素养能力培养策略探究[J].天津教育，2019（35）.

[3] 曾慧紅.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）.