新课标下初中化学教学规范性与创新性的实践研究

周小凤

摘要：随着新课程理念的改革，教学的规范性和创新性逐渐受到教育工作者的重视，并且随着社会的快速发展，社会对学生素质教育的需求越来越高，开展规范性和创新性教学就是新时代对素质教育更高要求的一种体现，因此，如何顺应时代的发展，贯彻落实新课改理念的要求，就成为了初中化学教学急需解决的问题。教师践行规范性和创新性教学，能够培养学生主动学习化学知识的意识和习惯，对于摆脱传统教育落后观念的束缚具有十分重要的意义，是一种科学有效的教学手段。

关键词：规范性;创新性;化学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.开展规范性教学，培养学生学习习惯

传统的化学课堂以教师为主体，教师在进行教学目标设计时，容易忽视了学生的学习能力，无法将学生实际情况与教学设计相结合，这就导致教师在化学课堂教学时，只注重对不同种类的化学题进行讲解，忽视了学生是否有良好的化学知识基础，对于化学的基本概念、化学元素等学习不够深入，導致学生基本化学知识的基础不够扎实。在学习化学的知识时，经常一知半解，无法真正理解化学知识，在学习和理解过程中产生畏难心理，丧志对化学学习的兴趣，降低对化学学习的积极性。

部分化学教师在对学生进行知识巩固时，忽视对学生化学学习习惯的培养，忽视了学生日常的化学训练，导致学生无法形成学习化学知识的意识和习惯，化学的学习能力得不到显著的提高。但规范性教学可以帮助学生将化学知识的学习变得简单化，巩固所学的知识，提高了化学教学课堂的有效性。

规范性教学要求教师必须对学生的行为习惯进行规范，但教师对学生的影响是潜移默化的，学生在不自觉之中容易模仿教师的用语和习惯，因此教师首先要规范自身，注重教学课堂过程中的化学用语是否规范，在课堂教学过程中，对于出现错误用语的地方，也要及时更正，并且反复强调，避免学生记忆错误的用语，对于化学实验过程的描述也要尽量准确，利用教师对学生的影响，发挥教师榜样示范的作用。

教师也可以在课堂教学中，通过提问的方式，规范学生使用标准的化学用语、化学用词、化学元素描述出化学的实验过程，教师也要注意对学生化学元素读法进行规范，通过多样化的教学手段，帮助学生记忆化学的基本元素，教师在课堂中列出复杂的化学方程式，由学生对教师列出的化学方程式进行朗读，在这一教学过程中，教师可以让学生互相纠错，通过互评的方式发现学生不规范的读音和用语，学生也能通过其他同学的错误自我反思，改正自身的问题，不仅能够为学生营造良好的教学氛围，还有利于学生形成良好的学习习惯。

2.开展创新性教学，激发学生学习兴趣

教师在开展规范性教学的基础上，也要进行创新性教学，创新是时代进步的需求，能够顺应新时代教育体制的改革，也能够提高化学教学的效率，为化学课堂注入活力。在课堂教学过程中，教师开展创新性教学可以为学生营造良好的教学环境，通过创新的手段激发学生学习化学知识的兴趣，激起学生学习化学的求知欲，培养学生主动学习的意识。

虽然传统的教学方式一直以来占据着初中课堂，但是随着时代的发展，教师们逐渐意识到传统的教学方式不再适应时代的发展，不再符合新课改理念的要求，存在着诸多的弊端，教育体制的不断改革给化学教学提出的新的目标的任务，而传统的教学方式无法满足新时代化学教学的需求，因此开展创新性教学是十分必要的事情。

这就要求教师首先要转变自身的观念，对传统的教学观念进行创新，清晰认识到新时代化学教学不再是以提高学生化学成绩为主，而是要提高学生的化学素养和整体发展，培养学生的学习能力。其次，教师要创新教学方式，充分利用学校提供的教学资源，开展多样化教学，教师在课堂教学过程中，可以采取利用多媒体形式的教学，运用信息技术提高学生参与课堂的积极性。

例如在进行化学方程式讲解时，教师可以利用多媒体为学生演示化学方程式的过程，帮助学生更好地理解记忆化学方程式，在学生对化学方程式有了基本的概念学习后，教师还可以利用多媒体为学生播放具有一定难度的化学实验，通过观看化学实验的过程，让学生产生学习化学的兴趣，学生在观看完化学实验后，能够积累一定的实验知识，为以后的自身实验打下基础。

教师还可以利用微课的形式开展化学课堂教学，在课后也可以利用微课与家长进行合作教学，教师将制作的微课传到班级群中，让家长通过微课了解学生所学习的知识，并且辅助学生巩固知识，以此提高学生学习的效率，提高学生学习化学的积极性。

3.结语

综上所述，可以看出规范性教学有利于帮助学生巩固所学的化学知识，为以后的化学学习打下坚实的基础，培养学生形成良好的化学学习习惯，减少化学实验和化学学习的错误。而创造性教学则可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生主动探究化学知识的意识和能力，通过兴趣的作用降低学生学习化学的难度，提高学生深入理解化学知识的积极性，增加学生的学习热情，为学生的学习提供动力。教师要积极将规范性教学和创新性教学应用到日常教学过程中，增强自身的教学能力，改变传统的教学观念，带领学生投入到课堂中，为课堂教学注入活力，提高化学课堂的效率，进而促进学生整体的发展。

参考文献

1]曾亚平.初中化学实验教学改革与创新[J].中学化学教学参考，2003 （12）：24-26.

[2]邹安琪.初中化学实验教学改革与创新[J].中学生数理化：教与学，2017（7） .