初中语文项目化学习的实施途径

李丽雯

摘要：项目化学习是近年来受到广泛关注的一种教学方式，传统以理论为主的教学方式慢慢难以跟上教育事业的发展脚步，并且这种教学方式难以实现提高学生核心素养的目标，这就对教学方法和理念的创新提出了要求，项目化学习逐渐成为一种受到教师青睐的教学方法。本文介绍了项目化学习的概念，然后对具体的实施策略进行了探究。

关键词：初中语文;项目化学习;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

项目化学习早在十八世纪就在欧洲出现，在传统教学方式弊端愈加明显的今天，项目化学习的优势得到了教师的关注和应用，成为很多语文教师青睐的一种方法。对于教师来说，应该采取恰当的措施將项目化理念应用于教学活动中，力求改善教学效率和质量。

一、开展项目化学习应当注意的几点

（一）明确的目标是重要引导

无论采取何种教学方法，没有明确的目标引导显然都是不可行的，对于项目化学习尤其如此[1]。有了目标学生才会花费精力和时间尽力去完成教师设计的目标，并在这个过程中探索和掌握知识。当然，对于教师来说，设计的教学目标并非一定是固定的，而是要结合学生具体的认知情况和学习需求来改变，尽力实现素质教育要求的三维目标，通过语文教学促进学生核心素养的提升。

（二）清晰的框架促进项目化学习的推进

在项目化学习中，问题引导着学生学习活动的开展，这些问题可以分为三类，即基本问题、内容问题和单元问题。教师灵活设计问题，让学生通过问题理清思路，并通过解决问题慢慢向学习目标推进。同时，有趣、多样并且贴合教学内容的问题，也能改变教学太过单一枯燥的问题，能够有效调动学生的积极性。设计基本问题时关键在于控制难度，主要是用其调动学生的积极性;内容问题则紧贴知识点，答案是唯一的，着重于让学生理解和记忆知识;单元问题没有固定答案，着重于帮助学生拓展视野，提高学生的语文素质水平。比如在《春》的教学中，教师可以分别设计这样的问题：你经历了什么样的春天？作者对春天有什么样的理解？读一读文章，想一想作者用了什么方式来描写春天？由易到难、由浅入深的问题设计，实际上就是构建了一个框架，这个框架对学生探索的内容作了限定，但并不限制他们的思维发散。

二、开展项目化学习的几点教学措施

（一）灵活多样的情境为学生创设氛围

语文是一门语言学科，与数学等学科不同，语文学科体现着明显的情感性和人文性，这就为创设情境提供了条件。情境一方面能够给学生带来身临其境的感受，一方面能够改变教学太过枯燥的问题，引导学生去自主探究和学习。针对不同题材的课文，教师可以创设不同主题的情境。比如在学习古诗文时，可以创设历史情境，古诗文的内涵极为丰富，具有较强的人文教育作用，但是学生在学习时往往因为对作者生平以及历史背景认识不足而导致学习困难，此时教师就可以通过创设情境解决问题，可以适当使用信息技术为学生搜集更多样的材料来降低学习难度。比如在学习《陋室铭》时，教师设置的目标是“阅读课文，了解大致内容，进一步详细阅读并总结主要思想”。如果学生本来就对刘禹锡不太了解，也不清楚作者的性格特点和时代特点，就很难把握文章的思想。对此，教师在教学前先给学生播放了一段动画，介绍了刘禹锡的生平，学生在心中描摹了一幅人物形象，在理解“惟吾德馨”时就会更加深入和全面。

（二）完善的计划确保项目化学习的顺利开展

一个项目不可能仅有一个环节或者单元组成，项目化学习往往是循序渐进的，通过完成一个个小项目最终完成整个项目，实际上也就是完成了学习任务。因此，教师一定要设计完善的计划，防止学生在开展项目化学习时出现混乱无序的问题。在讲解新课前，教师可以先给学生发放计划书，学生仔细阅读后再结合实际情况开展学习活动，这种方法在小组合作学习中尤其常用。比如在上《生于忧患死于安乐》这节课时，教师将学生按照认知水平、语文能力、性格特点等划分为若干小组，教师发放计划书后，小组成员按照自己划分的任务填写计划表，比如一名同学负责朗读课文，一名学生需要查阅生字，一名学生则要翻译段落等。完善且有序的计划让学习更加有的放矢，也是“项目化”这一理念的有效体现。

（三）确保教学方案落实到位

明确目标和计划后，教师就要采取措施确保教学方案能够有效落实[2]。教师检查学生填写的计划书后，就要引导学生按照计划书开展学习活动。当然，这个过程并不是完全放开的，教师要仔细观察学生在课堂上的表现，帮助他们解答疑难，确保学习活动能够顺利推进。教师也可以通过提问的方式启迪学生思维，防止他们“卡壳”。学生的学习结果不一定要以文字展现，比如可以用黑板报来展现，这样的方式也增加了项目化学习的灵活性。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学中，教师一定要重视教学方法和理念的更新，采取项目化学习这种更加有序、合理的教学方法，将一整个学习任务划分为若干环节或者步骤，引导学生不断探索进而掌握语文知识，提高自己的语文综合能力。

参考文献

[1]杜在琴.项目化学习在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学与研究，2020（24）：84-85.

[2]杨葛莉.项目化学习：统编初中语文教材实施困境的突破[J].中国教育学刊，2019（12）：79-80+93.