创新策略 优化方法

曹剑锋

摘要：随着新课改的深入推进，农村初中数学也迎来了新的改革契机。在此背景下，如何做好教学策略、教学方法的革新工作，为学生数学学习效果的提升以及数学素养的发展奠基，已经成为每一位农村初中数学教师亟待思考的问题。基于此，本文就农村初中数学教学现状与有效对策进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考，共同为农村数学教学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：农村;初中数学;教学现状;有效对策

数学作为农村初中教育的重要基础模块，长期以来都是一个教育难点。在以往的教学中，数学教学大多以言语传授的方式来展开，这也使得本就基础差、能力弱的学生兴趣渐失，不但影响着教学效果，而且也给素质教育的落实制造诸多阻碍。对此，在新课改旗帜下，我们有必要正视农村初中教学当中的既有问题，积极探索有针对性的教育改进对策，通过策略的创新和方法的优化来打造一个高效化的数学讲堂，为学生数学素养的发展保驾护航。

一、农村初中数学教学现状

（一）学生学习兴趣缺失

结合教育实情来看，农村的初中生在数学方面的知识面不广、基础较差，这也使得他们在学习过程中常常会出现“碰壁”的现象，进而学习自信心和兴趣逐步丧失，影响着他们的数学学习下过。对此，如何在数学教学实践中做好趣味课堂的构建工作，激发学生在数学学习方面的热情和兴趣，是一个值得我们去深思的问题。

（二）方法模式比较单一

众所周知，良好的教学方法和模式是保证数学教学实效的必要基础。但是，以往的数学教学大多都是以“言语+黑板”的方式展开，这也使得课堂呈现出一种老师台上讲述，学生被动聆听的局面，学生很少有主动思考或实践的契机，同时师与生、生与生之间互动也是缺失的，这也直接导致教学效果不尽人意，素质教育落实受阻。

二、农村初中数学教学对策

（一）注重多措并举，激发学生兴趣

对于农村初中生来说，兴趣好比是其在数学学习过程中的不竭动力。他们只有在浓厚兴趣的支持下，才会以更热情、更专注的姿态进行学习，进而获得更多学习收益。对此，在教学实践中，我们有必要本着趣味教学的思路来引入多种教学措施和方法，以此来让学生在寓学于乐当中获得数学认知的深化、能力的提升以及素养的发展。具体来说，首先，我们可将游戏教学引入到课堂当中。例如，在讲授“平面直角坐标系”时，我们可将“猜坐标”的游戏引入讲堂，指引一些学生扮演x、y坐标，通过前后左右走动来演绎坐标值的数值和正负，其他学生则负责猜坐标，以此来给予他们别样的学习体验，激起他们的学习热情，同时为他们思维、空间以及建模等能力的发展提供助力。其次，我们要注重生活元素在课堂中的渗透。例如，在讲授“数据分析”时，我们可让学生结合班内学生数学成绩等数据来进行数据的调查和分析，在此基础上，让他们总结其中的集中趋势、频数分布以及离散程度等内容，以此来让学生能够更加切身地感受到学习数学、运用数学的乐趣，为他们学习积极性和有效性的提升铺路搭桥。

（二）引入小组合作，促进实践运用

对于小组合作来说，其作为一种新课标所倡导的教育方法，是提高数学教学趣味性以及有效性的有效方法。在该模式下，学生一方面能够实现个性化的集体思考、学习与实践;另一方面也能够获得更多思路启发，实现自身知识运用能力和意识的提升，可谓是一举多得。对此，在教学实践中，我们也要积极引入该模式，引领学生展开多维化的实践学习。例如，在讲授“一元二次不等式”时，我们首先可指引学生以组别化的方式去进行知识点的预习和探究，让他们能够在集体之力推动下，去把握章节知识要点和难点。其次，我们可在课堂当中布置一些不等式特点总结、不等式习题解答等形式的任务，然后指引各组成员通力合作，一同学习、探讨出結论。最后，我们可结合其中的不足点与闪光点进行总结性的讲解，通过此举来历练学生的自学意识和能力，同时在真正意义上推动他们从“要我学”向着“我想学”和“我要学”方向转变。

（三）优化教学评价，实现维度互动

教学评价作为数学教学的重要环节，对于教学效果有着直接的影响作用。然而，在以往的教学中，农村数学教评大多以教师为中心来展开并且以成绩为重，使得其教育促进效能无法发挥。对此，我们一方面可秉承素质教育观念，在重视成绩评价的同时，将学习积极性、合作意识、数学思维等内容归入到教评标准当中，推动学生数学素养的有序化发展;另一方面也要在师评的基础上，将自评、互评以及组评等多种教评形式引入课堂，以此来引领多维互动，让他们能够获得更多思路与方法的启发，推动其学习效果更上层楼。

总之，在新课改旗帜下，我们有必要正视农村数学教学的既有问题，不断运用新的教育思路和方法，去打造一个趣味化、实效化和现代化特点兼备的数学讲堂，从而在激发学生学习兴趣的同时，为他们数学素养的发展做好奠基工作。

参考文献：

[1]郑庆凤.农村初中数学教学优化课堂的几点思考[J].新智慧，2020（15）：94.