党建引领初中劳动教育的探索与实践

王子

摘要：立德树人是学校教育教学的根本任务，是培养学生德智体美劳全面发展的重要内容，其中劳动教育作为与德育、智育、美育、体育并列的五大重要教育内容之一，是实现中华民族伟大复兴的基石，是改革创新、国家兴旺的关键因素，是建设新时代中国特色社会主义的重要保障。初中生正处于学习的重要阶段，也是学生实现个人发展的关键时期，同时也是学生世界观、人生观与价值观形成的重要阶段。在初中阶段的党建活动中的开展劳动教育教学不仅有利于学校学生培养体系的建设与完善，还有助于学生个人的成长与发展。基于此，本文针对党建引领初中劳动教育的探索与实践进行分析。

关键词：党建;初中;劳动教育;探索;实践

随着教育事业的发展，社会越来越注重对劳动教育的开展，劳动教育的开展对学生健康开展与全面发展具有重要价值与作用。初中生正处于成长的关键时期，各项生理机能与心理技能尚未成熟，各种思想观念正处于形成与发展阶段。在学校开展劳动教育，结合学校实际情况与学生能力水平开展劳动教育，充分发挥党建活动的引领价值，对完善学校教育體系与促进学生全面发展具有重要价值与意义。

一、党建引领初中劳动教育的价值

（一）有助于促进学校培养体系的完善

劳动教育对构建学校培养体系具有重要作用，但目前多数初中学校在实际构建教育体系中缺少对劳动教育内容的有效融入，教学活动的开展多以文化理论课程为主，甚至部分学校出现了文化课占据劳动相关课程安排的情况，使得难以充分发挥劳动教育应有的优势。以党建活动引领劳动教育，由党支部与党建活动引导学生大力开展劳动教育主题活动，通过党员带头劳动—教师指导劳动—学生多元劳动形式，在学生群体中弘扬劳动精神，有助于引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的意识。这就要求教师在实际开展中要不断探索与劳动教育形式，将智力教育与劳动教育结合起来，构建出完善的学生培养体系。

（二）有助于促进学生个人发展

对初中生来说，劳动是帮助学生认识世界的重要手段，同时也是激发学生创造潜能的重要途径。学校要注重对劳动教育的落实，强化学生在教育领域中的主体地位，通过劳动教育形式让学生树立正确的劳动态度，以培养学生诚实、勤奋的优良品质，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。通过劳动教育活动的参与，学生可以借助劳动实践发现自我、展示自我，并在此基础上正确认识世界与探索世界，这是学生实现成长与发展的必要环节，同时也是开展劳动教育的重要价值所在。

二、党建引领初中劳动教育的实践策略

（一）促进党建活动与劳动教育结合，发挥党员带头模范作用

学校开展劳动教育并非是让学生单纯进行劳动实践，而是在党员教师的带领下，让学生树立正确的劳动意识，并在参与中有所收获，从思想与行动上强化学生的认识。首先是思想上，要强化对学生的思想建设，以提升学生的劳动服务意识。例如学校可以开展思政教育大会等形式，强化对学生的理论知识学习，邀请专家学者或优秀党员进行主题讲座或演讲，带领师生一起回顾在以往经历中的劳动付出，或讲解劳动活动的经典事例，鼓励教师与学生积极参与到劳动活动中。再例如学校党员干部参与到一线备课工作中，对相应思政建设工作的开展提供指导思想，促进党建活动与劳动教育结合，发挥党员带头模范作用，以此提升学生的劳动思想意识，促进学生的劳动技能发展。其次是行动上，充分发挥社区资源价值带领学生开展服务型劳动。例如学校在党日活动中将劳动教育设置为活动重要内容，定期开展环保主题劳动活动，在学校党员干部的带领下，党员教师与学生走进石城社区，开展捡拾垃圾、清除野广告等劳动;在劳动节开展爱心劳动活动，带领学生开展衣物可回收分类活动;开展“关爱孤寡老人”送温暖主题劳动活动，带领学生走进社区孤寡老人家中，帮助劳动清扫家中卫生等活动。这些都是带领学生开展劳动教育的形式，对学生形成劳动习惯与意识有很大帮助。

（二）强化党建活动与劳动教育创新，全面提升学生综合素养

对当代初中生来说，目前学生越来越侧重于对创造性活动或劳动的参与，越来越排斥简单重复性的劳动活动。因此这就表明劳动的形式与内涵也要结合时代的变化而调整，学生作为社会未来发展的中坚力量，创新性劳动教育活动可以有效保护学生的创新意识，促进学生创新思维的发展，提升学生的创新勇气。强化党建活动与劳动教育创新，全面提升学生综合素养主要可从这两个方面入手：

一是结合学生喜好情况对劳动教育活动进行创造性设计。在实际开展之前要正确认识到劳动教育形式要结合时代的发展与时俱进这一理念，同时要充分了解当代学生的喜好特点，创造条件让学生参与到服务形态的创造性劳动活动中来，形成劳动教育发展的新方向。例如在初中七年级学生开展植树公益活动之前，教师并不是直接为学生分配植树任务或教给学生植树操作步骤，而是带领学生对本地区或本校绿树种植情况现状进行了调查，让学生采取就地观察形式或网络平台查询形式展开研究，结合学生的研究成果进行劳动实践指导，这样的开展形式对学生来说是比较新颖的形式，他们也很乐意参与其中，花费更多的时间为国家种植事业的发展贡献力量。再例如初中八年级开展走进图书馆整理书籍或清扫单元楼梯间等公益劳动活动，可以让学生结合学校数据信息整理任务展开，在书籍整理过程中收集学生阅读情况信息等，以此提升学生的参与积极性，培养学生的公益精神。

二是结合学生个体差异开展个性定制劳动活动，以提升学生成就感。在劳动活开展过程中要充分尊重学生的个体化差异，这样才能有效激发学生的主观能动性，促进学生发挥自身提升，参与或开展创意性情的劳动活动，在实现劳动活动教育目标的同时，让学生感受到劳动活动带来的喜悦与成就。例如在学校开展垃圾分类活动中，爱好绘画的学生将班级开展垃圾分类活动中的场景描绘出来，有的学生将垃圾不同类型的图标绘画成趣味小图标，对此学校开展了相应的主题绘画活动，并将此部分学生的绘画作品以范例展示给其他学生，进而带动了更多学生参与到垃圾分类的行动中。

（三）发挥学校教育与家庭教育作用，增强学生劳动意识

对学生来说，家庭是学生生活的重要场所，学校在开展劳动教育活动的同时要注重发挥家庭教育的作用。在现代家庭环境中，由于生活水平的提高很多学生在家庭中参与劳动活动的机会不多，对此，学校要将劳动教育与家庭教育结合起来，充分发挥家长的作用，以家校合力的方式强化对学生的劳动教育。在实际开展中，学校主要可以从这几点入手：一是制定家庭劳动评价机制，完善劳动评价机制，以提升学生劳动积极性。每次劳动结束后，学生撰写劳动内容及体会、家长进行点评，上传分享在班级群中，同时，学校评选出“开发区四中劳动小达人”，对其进行表彰，以此激励学生将劳动进行到底。二是开展学校劳动评选活动，学校每学期会评选新时代雷锋式好少年，每周评选文明班级流动红旗，每学期末开展表彰总结大会，对一学期下来表现优异的个人或班集体颁发荣誉证书，以此鼓励学生踊跃投入到劳动奉献中。三是将劳动教育内容融合在作业设计中，让家长有意识带领学生承担一定的家庭劳动活动，比如布置清洁作业、烹饪作业等作业形式，以具体劳动形式引导学生积极参与，此形式可以培养学生生活自理能力和劳动习惯的同时，增强学生的家庭责任意识，此形式是开展劳动教育的重要途径，有助于实现学校劳动教育目标。

（四）体现学校场地与家庭场地功能，细化劳动活动内容

在劳动教育活动的开展中，要重点体现出学校场地与家庭场地的功能价值，带领学生积极开展或参与到服务劳动活动中。劳动服务活动具有突出主题、可操作性强、获得感强等特点优势，在实际进行中可结合年级特点或主题特点全方位开展劳动教育。

例如，学校在妇女节期间开展了“为妈妈做一件力所能及的事情”的劳动主题教育，并结合学生实际情况制定了具体的活动计划，分年级、分主题开展活动。其中七年级学生的分级主题为“自己的事情自己做”，并为学生布置清洗并整理自己的衣物、打扫自己的房间等任务，并采取每周或每天打开形式，将自己参与的劳动类型记录并发送至班级群中。八年级学生的分级主题为“家中卫生我来扫”，并为学生布置家庭垃圾分类等任务，让学生在将垃圾分类流程与步骤制作成相应的手抄报或思维流程图，以此强化学生能力锻炼;九年级学生的分级主题为“家庭厨艺大比拼”，让学生為家庭成员制作简单的水果拼盘，此劳动活动对学生的动手操作能力与想象力可以起到很好的锻炼价值，让学生在有限时间内完成对水果拼盘的制作，不仅有利于学生自身能力的提升，还有助于丰富家庭生活，增进家庭关系。为强化学生的参与积极性，上述活动可以以奖励形式与评价形式开展，让学生将自己参与劳动的过程以视频形式记录下来并上传至共享平台，而后从多种劳动活动中推选出10名优秀学生，并给予劳动小达人荣誉称号，或选出优秀劳动班级并给予班级劳动班级称号，提升学生参与劳动的荣誉感与成就感。

三、结语

综上所述，劳动教育在立德树人根本任务中占据至关重要的地位，同时也是促进学生发展的重要培养内容。党支部是学校的核心力量，由党支部带头开展劳动教育不仅可以有助于基层党建工作的建设，还有助于提升师生劳动服务的思想高度。初中生正处于成长与发展时期，在学校中充分发挥基层党建作用，带领学生积极开展丰富多彩的主体劳动活动，将党建活动与劳动教育活动相结合，由党建引领劳动教育实现相互促进与相互发展。

参考文献：

[1]骆凤娴.新时代劳动教育与初中道德与法治课程设置改革研究[J].考试周刊，2021（05）：137-138.

[2]付祥凤.初中《道德与法治》课教学中学生劳动意识的培养研究[D].河南大学，2020.

[3]夏小刚.融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践[J].中国信息技术教育，2019（19）：67-69.

[4]祁占勇.新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁[J].国家教育行政学院学报，2019（06）：18-26.