关于幼儿园游戏教学研究

蓝裙

摘要：幼儿园农村课堂由于被设备影响、教学设施老旧等硬件设施影响下，想要有效提升幼儿园教育水平，并在教学中强化幼儿的课堂体验，教师就必须应用更加有效的教学方法，并在教学中能够提高自身的专业水平。幼儿教育作为幼儿阶段的基础教育，能够切实帮助幼儿养成健全的认知系统。在实际教学当中，应充分利用幼儿好奇心理开展教学活动。而游戏教学模式，能够充分激发幼儿的活泼、好动的个性特点，帮助幼儿提高自身的综合能力。本文针对幼儿园游戏教学的应用策略进行浅显分析。

关键词：幼儿园;游戏教学;农村

引言：幼儿园游戏教学能够切实提高幼儿综合能力水平，在学习过程中得到发现问题、积极与同学探讨交流的能力。针对幼儿阶段幼儿来说，通过玩乐的教学模式，易于幼儿理解教学内容。通过游戏化教学模式，能够帮助幼儿专注于教学当中，激发自身的主观能动意识，将课堂内容更为有趣，使幼儿能够充分激发自身的创造力。教学游戏化的意义，是帮助幼儿能够回归教学主题。在对幼儿实施游戏化的教学中，本文针对以下方面提出建议。

一、当前游戏引入幼儿园课堂的实际需求

在目前我国教育水平的不断提高。国家对国家教育体系的发展的投入比例逐渐增加，但是部分地区，路途遥远、教学设施的落后。即便投入的资金愈来愈多，也很难去改变部分地区的教育水平。正所谓凡事皆有因果，在相关硬件条件水平的影响下，幼儿教学水平并不是短时间就可以提高的。教师必须在教学方面进行创新，彻底摆脱教学资源的限制，创新的教学方式应在下面几点方面得到应用：开拓幼儿的眼界，教学应用的硬实力，摆脱传统观念的影响，提升幼儿的思维，只有做到以上几点，才能从实质上出发，根本性的弥补硬件设施的不足。幼儿园游戏教学的有效应用，能够强化学生的积极性与学生的学习热情，能让学生更好地融入课堂。

二、幼儿园课程游戏化教学中的有效策略

（一）创新幼儿教学理念

在新课改的发展下教师应不断完善教学方式，在教学过程中的应用应更具趣味性，注重幼儿综合能力的培养。鉴于此，教师必须改进教学方式与教学理念，找到教学侧重点以及核心内涵。通过幼儿园游戏化教学，能够使教学内容应达到融会贯通，在课堂上营造一个全新的教学平台，从心底激发幼儿对学习的欲望。比如说，在幼儿玩玩具时，教师可以通过准备教学材料，使幼儿能够掌握正确的玩具制作过程。例如千纸鹤，纸飞机，乐高堡垒等等。通过玩具制作，能够帮助提升动手实践能力，使幼儿在教学活动中，激发自身的自豪感，锻炼幼儿的创新思维。再比如，教师可以打破传统的教学模式，开展手工工艺品互动鑒赏活动，让幼儿从心底渴望知识，引发好奇心，调动起积极性。教师通过组织幼儿开展鉴赏活动，让幼儿通过自己制作的手工工艺品，与他人交换，从而反思自己作品的不足，达到教学反思的教学目的，并在这一过程中丰富幼儿的课堂体验，提升参与学习的兴致。教师通过合理构建教学内容，丰富教学活动的内容，使幼儿能够在外部环境的刺激下，获得多样的感觉知觉，有针对性的带领幼儿在玩乐中提高自身的协调能力，促进感觉统合能力的发展。

（二）构建统感性游戏活动

在幼儿身心发展的重要阶段，学前教育至关重要，幼儿园的教育应注重在游戏化教学中，注重统感游戏活动的开展，促进幼儿的实践能力。福禄贝尔曾说：“幼儿早期的游戏，是一切未来生活的幼芽”，在游戏中锻炼与学习是符合幼儿的心理需求与兴趣，在游戏中获得生活技能与知识，达到寓学于乐、寓教于乐的目的。因此，教师积极为幼儿构建富有趣味性的统感游戏，提高幼儿的参与度，动员幼儿的参与兴趣，使幼儿中充分感受到游戏的乐趣，在玩乐中汲取知识，有效地开展感觉统合训练。在《老鹰捉小鸡》的感觉统合游戏活动中，教师要以引导的性能口语激发幼儿兴趣，在教学中教师扮演母鸡妈妈，而幼儿们扮演老鹰，教师让被捉的小鸡跟在自己的身后，如此累计人数，以此来激发幼儿竞相争先的欲望。在游戏中，幼儿眼神在游戏飘忽不定、不自信时，要及时给予幼儿肯定的目光，用鼓励性的话语告诉幼儿：“我相信你，你是最棒的。”使其获得自信，燃起胜利的信心，摆正心态，提高身体协调能力。

结语：根据上文所述，我们对于目前教育教学的标准改革，了解得还不够深刻，经过国家的扶持，农村偏远地区的教学资源得到了极大程度的提升，幼儿的学习环境，上课体验都在呈直线上升。在新课改的发展下，通过积极应用游戏化教学，告别传统幼儿教育模式的弊端，这样的方式，能让幼儿更快更积极地参与到教学课程当中，让创新教学方法成为幼儿学习的主要动力，不断地尝试突破传统教学模式，让幼儿在课堂中有丰富的记忆点，将游戏与教学相互融会贯通，激发幼儿的主观能动意识与学习热情，促进幼儿养成健全的人格意识，为幼儿未来的发展奠定殷实的基础。

参考文献

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[2]刘晓晔，祝军，从各国幼儿园科学教育纲要看幼儿科学教育走向[J].楚雄师范学院学报，2008（6）