互联网+时代初中数学课后辅导实践探索

许建伟

【摘要】在进行初中数学课堂的教学过程中，學生能够进行数学知识的学习。但是数学课堂时间比较有限，学生能够掌握的知识水平还比较低，需要课后进一步进行完善。但是很多学生的自主学习能力比较低，无法有效进行数学知识的串联，那么就需要教师进行一定的课后辅导工作。现代是互联网时代，可以实现线上线下课后辅导的结合，从而能够更好地提升辅导工作质量。本文首先针对初中生在数学学习方面存在的问题进行阐述，然后分析课后辅导对于初中数学教学的作用，最后提出互联网+时代初中数学课后辅导策略，包括构建完善的网络课后辅导平台、学校数学课后托管班级的建立、建立有效的课后数学辅导方法以及确定科学的课后辅导效果评价。旨在能够更加有效地促进教师数学课后辅导效果的提升。

【关键词】互联网+;初中数学;课后辅导;辅导平台

引言

新的数学课程教学标准对学生的自主学习能力培养非常重视，为了能够更好地促进学生数学素养的全面提升，那么教师就应该更好地利用课后辅导的机会来帮助学生进行思考和知识的总结，从而能够在很大程度上帮助其建立有效的数学知识框架，促进学生数学自主学习能力的提升。那么应该怎样才能够更好地进行数学课后辅导呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、初中生在数学学习方面存在的问题

初中生在进行数学学习的过程中还存在着一定的问题，因为学生的数学知识理解能力和总结能力还有很大的进步空间，在进行课后知识复习和巩固时，会由于自身能力问题而造成复习的效果比较差。与此同时，很多学生缺乏一定的自控能力，无法高效地进行数学知识复习，对学生的数学学习不利。而且数学的数学学习只靠课堂的时间是远远不够的，需要学生通过课前预习和课后复习来进行数学知识的夯实。但是很多学生在课后的学习质量比较差，而且很多家长都没有时间进行学生的数学辅导，甚至没有能力进行数学辅导，这样会导致学生无法实现数学能力的进步。

二、课后辅导对于初中数学教学的作用

课后辅导对于初中生的数学学习具有十分重要的作用，不但能够更好地针对学生不会的数学问题来进行一定的辅导，让学生能够具有更快的学习效率。还能够针对学生的预习内容来进行有效的辅助，为学生提供一定的方便，可以在很大程度上实现学生对数学学习方法的掌握。还能够更好地让学生通过互联网平台来进行一定的自主学习，有效帮助学生们养成良好的预习和复习习惯，对学生日后的数学学习具有十分重要的帮助。除此之外，教师还能够通过互联网平台来更好地改变学生的学习方式，加强与学生之间的联系，这样能够更好地帮助学生解决数学学习方面所存在的问题，有利于促进学生数学知识水平的提升。

三、互联网+时代初中数学课后辅导策略分析

在互联网+时代，为了能够更好地促进初中生数学水平的提升，教师可以利用线上与线下相结合的方式来进行一定的数学辅导，从而能够在很大程度上促进对学生数学学习的帮助，让学生能够更好地对学生知识进行整理和掌握。下面针对初中数学课后辅导策略进行详细分析。

（一）构建完善的网络课后辅导平台

为了能够发挥互联网在初中数学课后辅导中的作用，应该建立一个完善的网络课后辅导平台。该平台需要进行学习板块的分类，这样能够更好地便于学生进行相应的选择。比如需要进行师生问答专区的建立，学生可以通过对该区域的登录，能够更好地与在线教师进行交流，将自己不会的问题进行准确描述，在线教师可以对学生进行点拨，进而能够更好地促进学生数学学习质量的提升。还可以建立学生网络视频学习专区，学生可以通过对网络视频的观看来进行数学课堂知识的复习，这样能够更好地帮助学生进行一定的知识梳理，对于学生不懂的问题可以进一步进行学习，还能够让学生加强对数学知识的印象，有助于学生对数学知识的掌握。还需要在网络平台上构建学生互动交流专区，让学生们能够在该交流区域看到彼此的语言，可以进行语音交流，也能够通过文字来进行一定的联系。当学生存在不会的问题时，不要急着向老师进行提问，因为老师所面向的是所有的学生，辅导压力会比较大，时间也比较紧迫。学生可以先在交流区进行数学问题的探讨，有很多同学能够为其进行解答。这样的交流区域不但能够更好地降低教师的辅导负担，还能够进一步加强学生之间的交流，这样能够更好地让学生们之间进行合作交流，互相学习，实现数学成绩的共同进步。而且学生之间是同龄人，在进行交流的过程中会变得更加容易，有效实现学生数学能力的提升。还能够在同学为其进行讲解的过程中学会对方的解题思维，这样对学生的帮助是巨大的，能够更好地促进其对数学知识的应用和掌握。还应该建立网络数学测评题库，能够对学生的学习效果进行考察，并且提供一定的建议，有效促进学生下一步的学习成绩提升。

（二）学校数学课后托管班级的建立

在有线上的网络平台进行辅导的同时，学校还可以开设数学课后托管班。当放学时，有希望在托管班进行数学学习的同学可以留下，学校会制定教师来进行托管班的管理，学生可以在托管班做作业，也可以在托管班进行数学知识的学习，也可以对下一节课的数学内容进行预习工作。当学生在学习的过程中，遇到不会的问题时，教师可以为学生进行解答，这样能够在很大程度上提高学生的数学复习和预习效率。通过教师的点拨也能够更好地让学生对数学知识进行理解，促进学生数学应用能力的提升。教师还可以在辅导班对数学知识进行一定的总结和梳理，可以运用多媒体大屏幕来进行思维导图的绘制，能够将所学习的数学知识进行一定的串联，让学生能够更好地建立数学知识框架，这样能够更好地促进学生对数学知识的学习。教师还可以在进行课后辅导的过程中教学生高效的数学预习方法，首先，应该进行数学教材的阅读，能够对数学教材中的主要概念和定理以及公式进行初步了解，对它们的含义具有一定清晰地认识。然后再进行教材中例题的学习，因为例题中具有详细地解析，这样能够更好地为学生提供解题思路，让学生能够更好地将学习到的数学概念和定理以及公式运用到解题之中，对学生之后的学习具有非常大的作用。最后，学生可以通过网络平台来进行数字知识的学习，还可以在相关的测试模块中进行自身学习成果的策略平，从而能够查漏补缺。

（三）建立有效的課后数学辅导方法

为了能够更好地提高学生的课后学习效果，教师可以在进行课后辅导时选择正确的辅导方法。当学生遇到学习上的困难时，教师不要直接告诉学生答案，应该根据问题的难易程度来进行考量。如果数学问题比较简单，其他学生就能够帮助其解答，教师可以让其他学生来进行该名学生的数学讲解，这样能够对其他的学生进行锻炼。通过数学讲解能够更好地帮助学生对数学知识具有更深入地理解，促进其数学思想的培养。如果数学问题比较难，教师可以通过思维点拨和提示来进行辅导，让学生跟着老师的思路来进行思考，这样能够更好地发挥学生在数学知识学习过程中的主体地位，从而能够更加有效地促进学生数学能力的提升。在进行拖管班的辅导中，教师还可以针对学生提出的问题来进行小组合作探究，运用群体的智慧去共同进行解决，从而可以在一定程度上实现学生对数字知识的充分理解。教师在进行数学辅导的过程中，应该更好地利用信息技术来进行讲解，将数形结合思想进行渗透，这样能够更好地让学生对数学知识进行理解和应用。

（四）确定科学的课后辅导效果评价

为了能够更好地对课后辅导效果进行了解，教师还可以通过一定的测试工作来进行效果评价。教师可以让学生通过网络平台的数学测试模块来进行做题，根据之前的成绩来进行一定的对比，能够看出学生在数学学习方面所取得的进步。当学生成绩无法进步时，教师可以更好地对其原因进行分析，从而能够更加具有针对性地帮助其解决问题，让班级学生都能够通过课后辅导来实现数学成绩的提升。同时更加应该让学生能够养成良好的数学学习习惯，也能够对高效的数学预习和复习方法进行掌握，促进学生数学素养的提升。

三、结束语

综上所述，为了能够更好地对学生进行数学知识的辅导，应该更好地借助互联网工具来进行帮助，从而能够更好地解决学生复习效率低下的问题。同时还能够更好地促进学生对课堂知识的回顾和掌握，有效实现学生学习能力的增强。与此同时，通过网络平台进行学生的辅导能够更好地方便学生与教师的交流，同时也能够实现学生之间的互相讨论，能够更好地实现合作探讨，促进学生数学思维能力的提升。因此，教师可以更好地将互联网平台与线下课后托管班进行结合，进一步促进数学课后辅导工作质量的提升，让学生能够具有一个更好的学习环境。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“基于网络进行课后辅导的研究”成果（课题编号：GDXKT27406）】

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[3]盛颖.初中生数学课后辅导策略探析[J].新一代：理论版，2021（6）：226-226.

（责任编辑：黄洁梅）