“乐晓文化”与家校共育的推广意义及途径

伍彩媚

【摘要】随着科学技术和经济水平的不断发展，我国的教育行业也得到了一定程度的发展。我校紧跟时代发展的步伐，希望能够通过开展基于“乐晓文化”理念下家校共育的实践研究，拓展家校共育的方法和途径，更多地让家长参与到学生们的教育当中来，从而拉近家长和学校之间的距离，让家长更加支持学校的教育工作，实现一种家校共育的形式。本文基于“乐晓文化”与家校共育的推广意义及途径展开了讨论。

【关键词】乐晓文化;家校共育;推广意义;途径

实际上，“乐晓”的起源是来自于学习的规律和学生的需求，学习的真正规律并不仅仅只是依靠刻苦和吃苦，真正的规律应该是依靠快乐。痛苦可以让人改变，但是快乐才能让人坚持，只有让学生们在学习的过程当中找到快乐，才能够坚持下去。另外，“乐晓”也源于学校名称的谐音，“勒流中心小学”的简称就是“勒小”，和“乐晓”是同音的。“乐晓”文化的基本内容就是希望让学生们快乐地学习文化知识和做人的道理，又能够体现出学生们是祖国未来的希望，乐于展现出生命的变现力和活力。总之，我校自上而下最终确定了我校的文化为“乐晓”文化，也希望能够将乐晓文化和家校共育进行推广。

一、宣传家校共育的作用

《为和平、人权和民主的教育的综合行动纲领》当中明确指出，从加强学校和父母之间的沟通协作角度来看，应该积极地采取一些有效的手段和方法来引导家长积极地参与到学校的社会主义教育事业当中去;建议有关的教育机构、家长及社会各界积极参与到学校的教育、管理工作中来。站在社会主义国际及其它国家的角度这个层面看，家校共育这一新型的教育模式已成为当前现代化教育中的一项重要内容，要求我们推广和宣传家校共育理论。目前阶段，那些想要支持学校的家庭成员要么就是一直处于被动地位，要么就是不愿意支持或者是不积极地配合学校，认为学生交给了学校，对学生进行良好的教育和管理就是学校的事情了。一旦自己的孩子发生了情况，自己就可能会和学校发生纠纷。另外，有的学校和教师对学生的教育意识并没有认识到位，他们不将家长看作是影响学生成长的一个重要因素。实际上，家庭和学校对于学生的教育本身就是互助和协作的关系。只有通过多形式、多渠道的方式进行学习和宣传，才能够逐步达成家校共育的良好效果。

二、搭建家校共育的平台来开展家校共育活动

学校教育和家庭教育之间进行衔接的方式是多种多样的。学校开放日以及家校联系卡等都是家校教育的常见方式。家长参与学校的教育和管理工作，有助于学生们得到更好的发展，实现学生综合素质的提高。

（1）家長首先要成为学生的支持者

在学校教育的实践活动中，学校应鼓励与引导学生家长支持学生，乐于把自身的教育资源和作用充分地发挥出来。比如，在学校，教师可以通过举办“亲子共读”教育活动，上传亲子共读的图片、填写亲子共读的书目，并鼓励学生们将自己的图书拿出来，并与他们交换阅读。同时，学生家长与学校教师可以共同制订共读活动的计划方案，并鼓励家长到学校当志愿者等。

（2）让家长成为成功的志愿者

学校应将学生家长的专业和人才资源的优势充分发挥出来，增强学生家长参与学校的教育和管理工作的积极性。比如，学校可以举办“家长论坛”活动，可以邀请来自不同专业的学生家长，并让他们说说自己职业的相关知识。如，有关预防心血管疾病的基础知识、道路安全的基本知识和其它的艺术知识等。这些都能够调动学生们的自主学习兴趣，达到最佳育人效果。

（3）让家长成为公正的评价者

为了鼓励家长参与学生德育的评价工作，教师们可以制作家庭评价卡，让家长经常注意和发现学生日常的言行举止的闪光之处，并且对其进行及时的记录，加以赞许、表扬和鼓励。从而让学生们在家庭、学校甚至是社会中都有良好的表现行为，进而间接地促进学生们的全面发展和综合素质的提升。

三、实行家校共育的有效方法

1.建立交流表

教师可以制作“教师和家长交流表”，并把其中的材料发送给家长，让家长定期填写。这样，教师和家长之间可以互相询问交流、积极沟通。另外，教师还可以给每个学生发放一个关于信息材料的包装袋，里面可以放学生最得意的创造性作品、考试试卷或者参加活动所获得的奖励等。这样，教师就可以从不同方面发现学生们的闪光点，以及对学生们进行评估。

2.开展社团活动

参与家校共育工作的家长，除了父母外，还有爷爷奶奶等。所以，学校可以邀请学生的爷爷奶奶到学校一起开展一些社团活动。比如，可以开展故事会，让爷爷奶奶来讲讲过去的故事，类似小时候的艰苦故事以及革命故事等，在让学生们学到更多知识的同时也能让他们知道如今的幸福来之不易，让他们懂得珍惜现在。而这样，也有助于实现“隔代教育”的效果。根据平时的观察，笔者发现，很多学生都存在“隔代教育”的情况，因此，若能关注每一位学生的家庭教育情况，就会得到更好的家校共育的效果。

3.组织观课的活动

学校要坚持公平开放的办学理念和国际化的大型教育管理视野，把学生和学生家长看作是学校教育的另一重要的组成部分，全方位、有针对性地组织和开展教育实践活动;不要对学生进行过多的预防，积极鼓励学生家长参与到学校教育管理工作中来，如，可让学生家长旁听教师的课。在课堂结束后，观课的家长还可以将自己的想法、建议与教师进行交流。

4.实行家校互访的模式

家校互访模式是家校共育中的一种常用模式。它可以提供“一对一”家校沟通交流的机会。如，学校可以对某一个学生进行有针对性的家访。而家长也可以主动到学校了解自家孩子的在校情况。可见，如果我们能够认真做好家校或者是学生之间相互访问的工作，学生的一些错误和不良习惯有可能就会得到纠正，且还会很好地避免家校纠纷。

5.开展家校联动工作

现代化的教育网络和信息技术已经基本上覆盖到了各个学校当中。这也给家校之间的联动工作带来便利，让学校与家庭之间都能够在一个最短的时间内建立起联系。另外，还可以通过其它的具体形式来开展家校共育的工作，如以下方式：

（1）校园网

校园网也是推动家校共育工作和对外宣传我校“乐晓文化”的重要途径。校园网能够把我校的教育资料、师资力量以及学校研究成果等都展示出来，能够更加全面地向家长和社会展现，从而能够达到家校共育的良好目的，促进学生们全面、和谐地发展。

（2）班级网站

每个班级都可以建立班级网站。学生们可以在班级网站上发表自己的学习快乐宣言，并且可以和其他同学分享;还可以倾述自己的烦恼，寻求帮助;或者是交流学习的方法;或者可以向家长和教师述说当面不敢说的心里话。另外，家长可以在班级网站上向教师提出合理化的建议，或者提出有创意的设想。班级网站为师生、家长之间提供了一个交流沟通的平台，并有助于形成家校联动的良好氛围。

四、结语

综上所述，促进学生们的身心健康，让他们能够发展壮大、成为对社会有用的人才，既是学校和家长们一直要坚持的现代化教育观和理念，也是共同奋斗的目标。为了能够顺利地实现家校共育目标，学校和家长之间都应该互相协作，共同努力。家校共育工作铺垫学生成长之路，促使学生得到进一步发展。

参考文献：

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[2]朱永新.新教育家校合作共育的途径与方法[J].新教育研究院，2017.

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[4]逯改.德育责任视野中的家庭与学校教育[J].思想理论教育，2008（15）.

责任编辑  李  源