1+X证书制度下高职院校教育模式探究

李 珺

(焦作师范高等专科学校，河南 焦作454001)

0 引言

高职院校是我国高质量职业人才培养的基地和摇篮，对于我国职业教育质量的提升及职业院校学生的成长发展都具有重要作用。自2019年开始，我国部分高职院校启动了关于“学历证书+若干职业技能证书”制度的试点工作，同时国务院颁布了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，为1+X证书制度的实施奠定了政策基础[1]。1+X证书制度是指高职院校学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。在1+X证书制度下开展高职院校教育课程模式研究，有助于我国高职院校学生专业实践能力的提升，对于其职业生涯发展也具有重要意义。但在实际开展过程中，部分高职院校课程教学模式存在一些问题，不利于我国高职院校教育教学效果以及高职院校实际人才培养质量的提升。所以，高职院校需进一步完善各项制度建设，以期为社会发展培养高素质职业人才。

1 1+X证书制度在高职院校教育课程模式中的重要性

1+X证书制度下高职院校教育课程建设工作的开展是对原有高职院校教学模式的创新，对于我国高职院校教育水平提升、学生职业生涯发展、企业生产经营能力提升具有重要作用。

1.1 有助于教育水平提升

1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，对于高职院校教育水平的提升具有关键作用。首先，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于专业教学质量的提升。1+X证书制度在教育教学实施过程中，不仅需要专业课教师结合原有教学内容，而且还需根据职业技能等级考试的相关内容，对课堂教学进行全面调整[2]，从而促进高职院校专业理论教学质量提升。其次，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于实践教学质量的提升。职业技能等级证书的考取不仅需要高职院校学生具备丰富的专业理论知识，同时对学生的专业实践能力也有一定的要求。1+X证书制度在高职院校教育教学过程中的实施有助于提升教师对实践教学的重视程度，从而进一步完善高职院校学生专业知识结构。最后，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于高职院校进一步与行业发展接轨。1+X证书制度有助于高职院校充分了解实际的专业人才需求以及生产发展需求，提升学生实际专业素养，提升高职院校教育教学工作实效性。

1.2 有助于学生职业生涯发展

学生就业率及职业生涯发展状况是考察高职院校实际人才培养能力的重要指标。首先，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于学生专业理论水平的提升。1+X中的“1”，即学历证书的取得，要求学生从不同角度了解和学习专业知识，进一步开阔眼界，深化对所学专业知识的认识。其次，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于培养学生的专业实践能力。学历证书与职业技能等级证书的结合有助于高职院校将理论教学内容与专业实践操作紧密结合[3]，帮助学生深刻了解其所学知识的应用方式，促进学生专业实践能力的提升。最后，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，有助于学生熟悉今后的工作环境与内容。职业技能证书的考取不仅需要学生掌握课堂教学环境下的知识，还需要学生在实际工作环境下充分实习，这对于其职业生涯的发展具有重要意义。

1.3 有助于相关企业生产能力提升

1+X证书制度下高职院校教育教学工作开展是深化产教融合的有效步骤。首先，1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，可为相关企业输送大量高素质职业人才，为合作企业节省入职人员的培训时间，缩短新进员工适应新工作环境的时间，进一步满足相关企业的人才需求。其次，在高职院校课堂教学过程中实施1+X证书制度，有助于间接提升相关企业的生产效率。1+X证书制度的实施，拓展了高职院校与企业的合作范围，密切了高职院校与企业专家在人才培养及实践教学过程中的配合，同时还有助于高职院校将新技术与相关企业工作实践紧密结合，从而进一步推动合作企业技术水平的提升以及生产能力的发展。最后，1+X证书制度在高职院校实际教学工作的运用，有助于相关企业人员岗位配置最优化[4]。1+X证书制度在高职院校实际教育教学过程中的实施，需进一步借用合作企业的实际生产环境及设备，可在一定程度上提升高职院校毕业生与其所从事岗位的适配性，可帮助学生进一步明确其职业发展方向，促进高职院校教育教学工作的进一步发展。

2 1+X证书制度下高职院校教育课程模式存在的问题

1+X证书制度下高职院校教育课程模式的运用是对高职院校教育教学思路与模式的全新尝试，其中存在的部分问题有待解决，具体如下。

2.1 教师队伍建设质量有待提升

1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，不仅需要高职院校领导积极推进，而且对高职院校教师也提出了一定要求。但部分高职院校教师队伍建设存在一定问题，对高职院校学生成长发展及1+X证书制度作用的发挥产生了一定的阻碍。首先，部分高职院校教师队伍管理模式存在问题。在教师队伍管理模式上，部分高职院校没有针对1+X证书制度进行全面调整，导致部分教师未能适应新型教学方式，影响了课堂教学质量的提升。其次，部分高职院校教师存在专业素养不足的问题。1+X证书制度不仅需要高职院校教师掌握学历证书方面的内容，还需其对相关职业教育证书考察内容进行了解[5]，但由于部分教师知识结构不完善，无法充分发挥1+X证书制度在学生专业教学过程中的作用，阻碍了学生的实际发展。最后，部分高职院校教师教学能力不足。教师现有教学能力未能将教育教学内容与1+X教学模式进行全面融合，对于相关职业技能的教学内容、考核方式了解不全面，导致职业技能证书考察内容与学历证书教学内容无法有效结合，阻碍了高职院校人才培养质量的提升。

2.2 学历证书与职业技能等级证书衔接有待完善

1+X证书制度下高职院校各项教学工作的顺利开展，不仅需要提升高职院校教师队伍建设质量，还需做好学历证书制度与职业技能等级证书的进一步衔接，但在实际工作中还存在一定问题。首先，部分高职院校存在教学内容与职业技能等级证书内容一致性不高的问题。高职院校教育课程内容与职业等级考试内容无法有效融合，导致学生考取相关职业等级证书的难度进一步加剧[6]，对学生职业素养提升产生了一定的影响。其次，部分高职院校存在学历水平与职业技能证书无法有效互认的问题。高职院校学生所获取的职业等级证书与学历证书之间无法形成有效衔接[7]，对职业院校学生求职及其职业生涯发展造成了一定的影响。最后，部分高职院校还存在学历证书与职业技能等级证书认可程度不一致的问题。这对于高职院校学生学习热情的提升及我国职业教育现代化框架的搭建产生了一定的消极影响。

2.3 与相关主体配合尚不默契

1+X证书制度在高职院校教育教学过程中的实施，需要相关教育部门及合作企业的积极配合。部分高职院校在1+X证书制度下开展教育教学的过程中，存在与相关主体配合并不默契的问题。首先，部分高职院校与合作企业配合不密切。学历证书与职业技能证书的取得，需要高职院校学生具有较高的专业理论水平与实践操作水平，但由于受部分合作企业实践教学环境较差、实践设备不完善等因素影响，学生不能有效锻炼和提升实际工作能力与职业水平，同时对其顺利获取职业技能证书也造成了一定的影响。其次，部分高职院校与相关教育部门的配合默契程度不足。沟通机制不完善是影响高职院校与相关教育部门及合作企业配合的关键因素。部分高职院校与相关教育部门及合作企业存在沟通方式单一、沟通频率较低以及沟通效率不高等问题，导致双方在诉求表达以及实践教学方面都存在问题，对于实际教学效果的提升也产生了一定的不利影响。

2.4 相关证书引入评价机制尚不健全

1+X证书制度下高职院校教育教学工作的开展，不仅需要高职院校全面贯彻1+X证书制度的相关理念，还需对实际工作内容进行全面评价、考察及反思，从而进一步促进高职院校实际教学实力的提升。但在实际工作开展过程中，相关证书的评价机制还存在一些问题。首先，部分高职院校对于职业等级证书考核内容与学历教学内容相关性的考察不完善。部分高职院校在引入相关职业等级证书过程中存在一定的盲目性，即凡是与专业相关的等级证书都被纳入学生的备考体系，从而导致学生对职业等级证书的选择也存在一定的盲目性，不利于学生确定今后的就业方向。其次，部分高职院校存在教学评价队伍人员不足的问题。高职院校课程评价工作人员工作量陡增，导致课堂教学评价出现形式化倾向，加之部分高职院校评价人员专业素养及工作经验不足，对高职院校人才培养质量的提升产生了一定的不利影响。

3 1+X证书制度下高职院校教育课程模式的改进策略

针对上述存在的问题，提出针对性改进策略，以期完善1+X证书制度下高职院校教育教学工作，促进高职人才与社会共同发展。

3.1 加强教师队伍建设

教师作为高职院校教育教学工作的主要承担者与引导者，对于高职院校各项教学工作的开展具有重要意义。首先，高职院校要完善教师队伍培训机制，为提升教师教育教学能力提供机会。在教学工作开展过程中，高职院校要进一步拓展培训人员范围，不仅要对新任教师进行专业的入职培训，帮助新入职教师充分了解1+X证书制度这一教学模式，提升其对不同教学模式的了解与掌握，同时还要为年长教师提供培训机会，让他们了解1+X证书制度，帮助其更新教学理念，为教师专业能力的提升提供良好的培训途径。其次，高职院校要进一步加强教师队伍管理，参考同类院校在教师管理上的先进经验，进一步提升高职院校教师队伍的纪律性及行动力，为培养高质量人才奠定良好的师资基础。最后，高职院校还需进一步提升教师的专业水平及教学能力，定期开展研讨活动，鼓励教师进行交流，聘请相关专家对教师进行指导，进一步提升教师的专业水平及教学能力。

3.2 加强学历证书与职业技能等级证书的衔接

1+X证书制度在高职院校教育教学过程中的实施，对于学历证书与职业等级证书之间的衔接也提出了一定的要求。首先，高职院校领导要提升专业教学内容与职业技能等级证书考察内容的一致性。高职院校领导要充分了解学历证书考察内容与职业技能等级证书考察内容，采取有针对性的教学措施，帮助学生明确自身需要了解和掌握的知识点，顺利获取相应的职业技能等级证书。其次，高职院校需建立清晰明确的高职院校学历制度与职业技能证书之间的认证与升级机制。基于此，应加速学历证书与职业技术等级证书之间衔接桥梁的构建，从而进一步促进我国高职院校学生实际专业能力及职业素养的提升。

3.3 密切与相关政府部门及相关企业之间的配合

1+X证书制度在我国高职院校教育教学过程中的实施，对相关主体之间的配合也提出了较高要求。首先，高职院校要加强与相关政府部门的配合。高职院校要优化与相关政府部门的合作环境，通过明确双方权责范围等，提升双方在人才培养过程中措施制定及步骤实施的一致性，为1+X证书制度的实施及教育教学质量的提升营造良好的环境。其次，高职院校需进一步密切与合作企业之间的配合。双方应就教学资源、师资力量、人才培养理念及目标进行充分交流并达成一致，从而进一步提升高职院校相关措施的科学性及合理性。最后，高职院校还要进一步加强自身与相关教育部门及合作企业之间沟通机制的建设。高职院校可以通过互联网及线下等多种途径建立高职院校与相关主体之间的沟通联系机制，从而进一步提升高职院校教育教学质量。

3.4 完善证书引入评价考核机制

科学完善的考核评价机制对于提高1+X证书制度下高职院校教育教学质量具有重要作用。因此，高职院校要完善相关职业技术等级证书的考察机制，对于不同职业等级证书的考试内容、考察方向、就业倾向等向学生进行全面介绍，为学生考前准备提供充足的信息资源。高职院校还需进一步完善学历证书与职业技能证书课堂教学评价体系，进一步深化教师对于相关职业等级证书在考核内容、考核难度上的认识，对教师教学方式及课堂教学表现进行全面评价，从而帮助教师进一步明确自身在教育教学过程中存在的问题，进一步提升课堂教学质量。此外，高职院校还要进一步提升课程评价体系的建设水平，更新课程评价工作人员的课程评价理念及评价方式，加强高职院校课程评价工作人员队伍建设，帮助高校学生培养良好的课堂学习习惯，从而进一步提升学生对于课堂教学内容的关注度及学习效率。

4 结语

1+X证书制度这一教学模式在高职院校教育教学过程中的运用是我国高职院校人才培养思路与理念的革新，对于高职院校学生的成长发展以及专业能力提升都具有重要意义。但在实际的教育教学工作中，存在着部分高校领导与教师对于1+X证书制度的了解与重视程度不足，教师队伍不完善以及课程评价体系不健全等问题，影响了高职院校对1+X证书制度这一教学模式的运用。在今后具体的高职院校教育教学过程中，高职院校要进一步加强学历证书与职业技能之间的衔接，提升教师的专业素养与教学能力，促进我国高职院校人才培养质量的提升，为社会发展提供人才支撑。