德育教育在中职美术教学中的渗透研究

杨彩霞

（作者单位：贵州省仁怀市中等职业学校）

一、做好中职美术教学德育工作的重要性

（一）素质教育的基本要求

根据当前教育的要求，对学生的培训不能局限于传授知识和发展技能，主要任务是教他们做人，向他们表明“先做人，然后追求艺术”是他们的学习理念。只有加强学生文化和他们的思想，以适应大趋势，朝着正确的方向前进，才能确保学校拥有培养创建家园有用人才的能力，而不是破坏公共安全、破坏国家形象，威胁公民安全的害群之马。

（二）学生立身之本

无论学生的知识和专业技能如何发展，在学生个人的发展和规划中，良好的道德素质是在社会生存的基础。人们提倡善良、兄弟情谊、就业能力和诚实等高尚行为，鄙视和憎恨邪恶，如果一个人没有高尚的品质和基本的道德准则，即使受过良好的教育，也不会被别人接受。相反，有些人可以虚心学习，积极征求别人的意见，即使他们的技能不如其他人，他们也可以通过努力缩短知识差距和技能缺乏来弥补。在中职的日常教育中，必须向学生进行正确的道德教育与技能教育为国家、社会培育需要的栋梁，实现他们的人生价值。

（三）职业道德的前驱体

学生的思想道德构成是学生毕业后职业道德的先导，学校是学生形成良好思想道德的沃土。“爱奉献、诚实守信、服务他人、贡献社会”等职业道德没有被充分植入学生学习中会导致他们进入工作岗位后显得懒惰、抱怨、拖延，应该开始大力发展和重视他们的职业道德培养，否则会给公司和工人留下更大的损失。

（四）社会公德的重要保障

学校与社会差异较大，与学校相比，社会环境具有劳动压力大、人际关系复杂、变化大、不良诱惑多、接触对象混杂等特点。如果学生不坚定他们的道德信念，从学校转向社会，他们就会陷入困境，产生不良兴趣，被外部诱惑麻痹，失去奋斗的目的和精神，促进社会正义，净化社会氛围。中职艺术类学生要主动抵制邪恶的诱惑，与不良的社会风气作斗争到底，让有不良习惯的人有一个良好的记忆，帮助他们尽快摆脱不良习惯，践行社会主义基本价值观，为建设美丽和谐社会作出贡献。

（五）对社会主义核心价值观的践行

社会主义基本价值观要求每个公民“爱国、忠诚、诚实和友好”。美术专业非常重视学生的道德教育，这是社会主义基本价值观的有效实践，他们担负着为国家发展和社会进步输送人才的重要任务，在新时代培养合格的公民，迫使学生成长为对国家、社会和有积极影响的人，以高尚的道德和精湛的技艺参与艺术，作为艺术学习的最终目标。

二、中职美术教学德育工作应有之义

（一）爱国主义教育

爱国主义教育不仅是现代社会所有合格公民个人道德教育的必要内容，也是社会主义基本价值观的重要内容，青年学生是国家和民族未来建设的中坚力量。中职艺术类学生的爱国主义教育应注重德育。学校和老师应该教导学生，爱国不是表面的。相反，应该实施爱国主义教育，并通过具体实践来展示，在现实生活中培养爱国主义精神。例如，教师可以以“我的祖国”为主题，让学生通过艺术作品来表达这一主题。国画、油画、摄影、手工艺品等形式不受限制，学生在具体实践中深刻认识国家的富强和民族的伟大，爱国情怀自然产生。

（二）社会公德教育

在社会道德领域培养艺术类学生最有效、最直接的途径是依靠具体的教学实践。通过艺术作品实践环保理念的宣传，从材料的选择和使用到原材料的回收再利用，只有通过亲身体验，才能感受到自己能够获得的深层利益。还可以通过帮助先天残疾儿童，通过艺术作品更好地了解自然和人类社会。

（三）个人品质教育

长期以来，许多人认为艺术家和画家的作品是不同职业。在社会上，艺术家和画家的专业性似乎是建立在作品的基础上，艺术家和画家的作品也不一定相同，并不限制于绘画。事实上，艺术的专业性不亚于其他学科，而且对人才和灵感的要求也很高。基础艺术和专业基础技术有广泛的内容，包括色彩分配、品牌造型、品牌设计。达芬奇画鸡蛋的经历证实了艺术领域深厚而复杂的理论和实践知识。基于艺术教育的质量，教师应该在学习过程中确保学生保持足够的耐心和毅力，在压力下保持和平，创造较好的作品。学习和处理艺术作品不仅需要毅力，艺术是灵活多样的，艺术作品质量的评价标准也不是一成不变的。此外，艺术涵盖了广泛的领域，如物体、现实主义、意象、抽象等。这就要求具有敏锐观察力和想象力的学生能够在不同的艺术领域自由发展。

三、提高中职美术生德育建设的有效措施

（一）深入开发教材，在教材内容中渗透德育教育

由于教育观念的创新，人们开始清楚地认识到艺术教育对于提高学生的整体素质和道德教育水平的重要性，促进艺术教育和道德教育的融合和渗透。中职教育强调学生知识和技能的发展，难以满足当前社会对人才的需求，没有促进学生综合素质的发展，应该利用教材中潜在的德育元素，将德育与艺术完美结合。例如让学生在学习艺术的同时，了解艺术课程中的德育元素，为了在学生的情感因素和教学内容之间建立情感共鸣，改善学生的道德修养，帮助他们形成自己的人生观和价值观。

（二）联系实际生活，在启发式教学中渗透德育教育

随着社会的发展，人们逐渐认识到艺术教育在提高学生综合能力和发展学生德育方面的重要作用，也体现了教育方案的新改革和艺术教育领域高质量教育的理念。因此，教师应合理利用有限的教学时间，认真分析教材，根据教学任务的完成情况，采用启发式教学方法，注意教学进度，适时渗透德育。例如，艺术鉴赏课程可以以“生态环境”为主题讲授此类课程，并将环境培训融入课程中，教师可以先引导学生将美丽的风景引入美丽的自然中，然后通过多媒体展示，学生们可以深刻感受到保护环境的重要性，并谈论他们周围的环境污染现象，最终教师应该引导学生考虑如何保护他们资源中的环境，促进学生对环境保护的强烈责任感，通过艺术教育提高学生的道德教育水平。

（三）激发创作源泉，在创造性培养中渗透德育教育

学生通常有很强的想象力，希望自由地创作。教师应改变“课堂”的教学方式，给学生更多的时间进行自我创造，根据学生的心理特点和兴趣，让学生充分发挥自己的想象力，培养学生的创新精神，将德育渗透到创造过程中。例如教师在传授绘画的基本知识后，应鼓励学生根据自己的喜好和情绪创造艺术，为了激发学生对科学和艺术的兴趣，如果学生创作出不同形式的作品，老师可以说服学生不断扩展，了解中国传统绘画的艺术，帮助学生，创作美丽的国画，并在学生自主创作和想象的基础上渗透中华民族的传统文化教育，让学生了解中国民族文化的广度和深度，感受民族文化的魅力，引起强烈的民族自豪感和爱国主义精神。

（四）建立健全相对应的教育制度来实现德育育人

在学校教育方面，包括两个主要方面：一方面，通过国家和社会的法律、法规和机制实施教育；另一方面，根据自身情况制定学校规章和纪律，为了实现教育的效果，通过国家和社会系统进行调解，主要包括向学生解释相关法律法规，以满足职业教育和培训期间学生道德教育的基本要求，使学生充分认识到国家和社会在艺术教育过程中对德育的高度重视。例如，在国家和社会制度层面，中职学生有义务接受基本的社会主义价值观，将其视为一个参照点，对人生观、世界观和价值观有一个正确健康的看法，使他们成为领导者和自己的正确价值观，为了确保让学生在新时代成为合格的公民，学校应该根据其专业学生制定更加系统和完善的学校规章制度。

（五）通过师德的引领作用实现育人

在中职教育中，教师是学生道德教育最重要的承担者和组织者。随着道德教育在艺术领域的渗透，教师自身道德情感可以是爱国、忠诚、诚实和友好的。这是强化学生思想和信念的唯一途径。例如，教师自身没有一个良好的道德和高尚的情绪，这将对学生的道德教育和职业培训校园的文化产生非常严重的影响，这将导致巨大的损失。

（六）用良好的校风引导实现育人工作

就职业教育而言，在干预艺术德育内容的领域，应该高度重视校园文化建设，高校校园文化建设仍然是行之有效的，创造了良好的校风。例如，在一个真正的学校灵魂建设中，结合实际情况，更有效地开展“学雷锋”“建文明校园”等相关活动，同时，相关各方必须有效地为所有学生建立公民权力行使项目，使学生能够以公民的身份积极有效地参与各项活动，使一切不文明现象无处藏身，与不文明行为作斗争，从而进一步升华并有效地渗透德育到实践过程中，思想道德教育与实际工作的充分结合，使美育与德育相结合，在职业教育中产生更好的效果。

四、结语

通过以上分析和研究，可以充分看到，在当前培训背景下，职业学校担负着为国家培养和输送创造性、创新性艺术人才的重要任务，中职的艺术教育过程中保证了德育内容的有效渗透，将两者充分融合，以学生的实际发展为参照点，在教育层面上培养越来越多的高素质的社会艺术创作创新人才，培养学生的职业技能和职业道德，合格的学生将成为中国文艺界乃至世界文艺界的一支重要力量。