初中历史教学中家国情怀的渗透

柏杨

摘要：针对初中阶段的历史教学，主要是为学生讲述我国和世界上所发生的重要历史事件，让学生通过对不同时期历史的了解，来接受我国优秀传统文化的熏陶，这也是历史教学主要的作用之一。现阶段随着新课改的不断深入，初中历史教学当中除了需要提升学生的文化素养之外，更重要的是学生多个方面的素质，其中爱国主义精神和家国情怀是重点的核心素养。因此，在初中历史教学当中，教师要注意家国情怀的渗透，以此来促进学生的发展。

关键词：初中历史;家国情怀;渗透策略

家国情怀是历史学科核心素养当中的一个重点，在当下全球文化竞争激烈的情况下，对初中生进行家国情怀的培养，能够让学生找到自身的归属感，并且产生强烈的爱国主义精神。历史本身是一门向学生讲解历史文化的学科，让学生知道自己国家的起源和发展以及最终的归宿。因此，在开展历史教学时，教师应该有意识的从历史学科的特点入手，引导学生在掌握基础知识的同时，潜移默化的培养家国情怀，帮助学生形成爱国主义精神。

一、家国情怀的概述

在素质教育的大环境下，历史这门学科对于学生的发展至关重要。家国情怀教育强调的是对学生进行策略引导，让学生能够主动的去探索历史，从而强化学生的责任感、认同感和归属感。首先提到的责任感，这是学生认同民族发展的一个基础，通过责任的培养来树立正确的人生观和价值观，为国家奉献自己的责任和力量;认同感则主要是结合学生所学习的历史知识，从国家发展的角度来理解和认同文化知识，体现的是民族的价值观;归属感则强调的是在学习其他国家历史文化的过程中，学生越来越认同自己国家，并在学习过程中产生强烈的归属感。[1]总的来说，家国情怀的教育，不仅是历史学科核心素养的有效落实，更有利于学生自身综合能力的提升，对于培养社会所需要的全能型人才起到推进作用。

二、初中历史教学中家国情怀的渗透策略

（一）合理利用素材，渗透家国情怀

想要来历史课堂上培养家国情怀，首先就需要深入探索历史教材，对教材当中的内容进行合理的运用。由于历史教材当中的内容具有真实、客观的特点，所以教师可以通过循序渐进的引导方式，将教材当中的家国情怀渗透出来，让学生在学习的过程中提升自己的认知，真正的做到以史为鉴。比如，在学习《第一次世界大战》时，一战为世界所带来了很大的影响，除了导致世界上政治格局发生变化之外，还影响了世界的经济损失，同样也为科技发展带来了方向等等。各个国家在一战的影响下，认识到了一战所带来的机遇和发展，也为不同国家的发展指引了方向。由此可见，充分的运用历史素材，能够在课堂上为学生呈现出爱国的情感，顺势完成爱国教育，让学生强化对自己国家的使命感和责任感。当然，教师还可以要求学生结合一战的历史内容来完成读后感，这也是提升学习能力、渗透家国情怀的体现，对于学生核心素养的提升有很大帮助。

（二）进行小组学习，引导自主分析

虽说家国情怀培养主要的目的是让学生爱国、爱家，但是对于初中阶段的学生而言，每个都是发展的人，都具有一定的独特性，并且生活的环境和家庭背景不同。因此，教师在结合历史的内容为学生设计探索话题时，学生所形成的家国情怀的思想也会有所差异，如果教师不对学生进行分组，而是一刀切的采用传统的交流讨论方式，很容易使学生的思维走向极端，也无法全面的认识和了解家国情怀。[2]所以，教师在开展历史学习的过程中，可以通过小组合作学习的方式，结合学生的发展和实际认知来引导学生进行历史分析，让学生能够借鉴小组成员的意见，从不同的角度来分析问题，从中找到家国情怀相关的元素。比如，在学习《法国大革命和拿破仑帝国》这节课的内容时，教师就可以针对学生思维上的差异，将学生进行分组，然后提出问题：“法国大革命爆发的原因、进程、意义分别是什么呢？”“你怎么评价拿破仑？”随后，为学生预留出思考的时间，让学生结合自己的认识对法国大革命爆发的原因和意义进行分析得出结论。之后，教师为学生创设一个交流互动的场所，让学生将自己的结论进行分享和交换，在这一过程中能够形成正确的历史观，并且联想到自己国家的五四运动同样是因为陈旧的思想文化所带来的一场运动。从世界历史当中对比中国，就能够使学生的思维得到延伸，深刻的理解我国历史的演变，并且体会其中所蕴含的家国情怀。

（三）开展主题活动，提升巩固情怀

除了课堂上渗透家国情怀之外，教师还可以通过在课后开展主题教育活动来提升巩固情怀，并以此来对课堂的教学效果进行检验和评估。教师在开展主题教育活动的过程中，应该注意对形式进行创新，除了具备教育性，还要充分地体现出趣味性，以此来激发学生的自主参与，在主题活动教师还可以给予学生一些物质上和精神上的奖励，让学生的学习自信心得到满足。[3]比如，教师可以引导学生开展世界优秀文化、世界风云人物等相关主题的活动，让学生在学习完相关的课程之后写一份读书心得，或者组织学生开展相关的社会实践活动，充分的利用乡土的资源，让学生在实践活动中感受家國情怀。

结语

总而言之，对学生进行家国情怀的培养，不仅是历史学科的学习目标，更是核心素养的有效体现。但是从现阶段的历史实际教学情况可以看出，有很多的教师教学存在问题，使得学生的爱国情怀培养难以落实。因此，教师应该从教材的优势出发，对课程内容和教学手段进行创新，让学生在历史学习过程中形成家国意识，从而有效的培养学生的家国情怀。

参考文献：

[1]王慧萍. 初中历史教学中学生家国情怀素养的培养研究[J]. 考试与评价. 2021（03）

[2]吕洪军. 初中历史教学提升学生家国情怀素养的实践探究[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（06）

[3]乔磊. 初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）. 2021（01）